Оценка качества образования. Часть 2. Педагогическая диагностика учебных возможностей учащихся.

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	1214ш
Издательство	УЦ "Перспектива", 2009
ISBN	978-5-98594-163-0
Страниц	40
Штрихкод	9785985941630

Размеры (Ш x В x Т)	140 x 210 x 2 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	54 г

Дополнительные характеристики

Понятие "качество" включает в себя такие понятия как "результативность", эффективность", "продуктивность" педагогического труда. Наиболее точно характеризует качество "продуктивность", включающее в себя критерий продукта, т.е. приращения показателей к планируемым, прогнозируемым.
Данное пособие содержит методические рекомендации к определению прогнозируемых показателей качества образования, которые позволят спланировать результаты обучения с высокой степенью достоверности.
Пособие предназначено руководителям образования, а также преподавателям и студентам высших учебных заведений.

Подробное описание

Введение

Объективная оценка результатов деятельности отдельного учителя и всего педагогического коллектива — актуальная проблема теории и практики управления, решение которой позволит достичь высокой эффективности управленческой деятельности руководителя школы и качественных результатов обучения, воспитания и развития учащихся.

Проблема оценки качества образовательного процесса вызывает большой интерес как практических работников, так и ученых. В последние годы появилось немало исследований, связанных с вопросами теории и методики педагогического анализа в оценке результатов деятельности школы. Была создана фундаментальная теоретическая база по этой проблеме. В ряде работ педагогический анализ как функция управления школой выступает в качестве предмета самостоятельного исследования. Учеными доказана связь между эффективностью управления и объективными результатами учебно-воспитательной работы.

Направленность системы внутришкольного управления на конечный результат предполагает новый подход к информационному обеспечению, педагогическому анализу и процессу принятия управленческих решений.

Аналитическая деятельность в современной школе является одной из ведущих и, в конечном счете, определяет характер профессиональной деятельности руководителя школы, ее направленность и эффективность. Однако, многими учеными отмечается, что в проведении педагогического анализа большинство руководителей школ испытывают затруднения, поскольку не овладели этим видом деятельности в полной мере.

Так как характер, качество и обоснованность управленческих решений во многом определяются наличием достоверной информации, проблемы информационного обеспечения внутришкольного управления являются чрезвычайно актуальными. Приоритетными становятся направления исследований, в которых с позиций системного и деятельностного подходов были рассмотрены теоретические и технологические вопросы информационного обеспечения управленческой деятельности руководителей школ.

Итоги проведенных исследований доказали, что методика оценки качества образования, основанная на методах педагогической квалиметрии, является эффективной и полностью соответствует своему назначению.

В процессе исследований удалось установить связь между эффективностью управленческой деятельности руководителя школы и качеством образования. В настоящее время существует множество методологических позиций, которые определяют применение различных оценочных технологий в системе управления качеством образования. В данном пособии (часть II) представлена параметрическая модель оценки качества образования, основанная на диагностическом подходе, которая успешно применяется в ходе мониторинга качества образования в г. Москве и Тульской области.