Планирование деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты занятий на каждый день по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы и др. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет). Комплект из 3 компакт-дисков для компьютера

Подробное описание

Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), регламентирующего деятельность дошкольных образовательных организаций, стало ответом на социальный запрос современного общества.

Стандарт – это совокупность требований к дошкольному образованию (п. 1.1 ФГОС ДО в сокращении). Он направлен на решение следующих задач (п. 1.6 ФГОС ДО в сокращении): охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка, создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка, формирование общей культуры личности воспитанников. Реализация этих задач происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности: познавательно-исследовательской, продуктивной, игровой, коммуникативной, музыкальной, чтения художественной литературы.

Комплект из трех компакт-дисков «Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми. Технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)» серии «ФГОС ДО: практика реализации. Организованная образовательная деятельность» создан в помощь руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики; рекомендован студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

В предлагаемом комплекте представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и положениями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез) для группы раннего возраста (от 2 до 3 лет), охватывающая весь комплекс содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОО на учебный год. Удобное табличное размещение материала на каждый день позволяет воспитателю обеспечить целостность, системность и эффективность всех направлений педагогического сопровождения развития ребенка.

Диск 1 содержит модель организации образовательной деятельности на сентябрь – ноябрь учебного года. В диск 2 вошла модель организации образовательной деятельности на декабрь – февраль учебного года. И в диске 3 представлена модель ежедневного планирования деятельности воспитателя на март – май учебного года.

Информация, представленная в каждом из дисков, структурирована по трем разделам: «Методическое сопровождение», «Организация образовательной деятельности» и «Повышение квалификации».

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого. Поэтому содержание психолого-педагогической работы в группе раннего возраста направлено:

•  на развитие у детей интереса к игровым действиям сверстников; умений выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной линией;

•  создание условий для проявления у детей желания самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители;

•  понимание детьми роли в игре;

•  формирование начальных навыков ролевого поведения;

•  обучение связыванию сюжетных действий с ролью;

•  развитие предпосылок творчества;

•  развитие у детей желания играть вместе с педагогом в подвижные игры с простым содержанием;

•  развитие интереса к совместным играм небольшими группами;

•  проведение игр, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание);

•  развитие у детей интереса к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт), расширения контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор);

•  развитие умений отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);

•  проявление самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками;

•  создание условий для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых);

•  обогащение в играх с дидактическим материалом чувственного опыта детей;

•  закрепление знаний о величине, форме, цвете предметов;

•  обучение сбора пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины;

•  развитие умения ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

•  развитие умения составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков);

•  развитие умений соотносить, группировать, устанавливать тождества и различия однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).

В технологических картах предлагается перечень игр и упражнений в рамках тематического планирования по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования.

Отбор материала и организация работы направлены на максимальную реализацию возможностей ребенка в познании природного и социального мира, активизацию коммуникативной деятельности и умственного развития воспитанников.