Математические диктанты. 3 кл.: Практическое пособие для начальной школы

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

Математический диктант - хорошо известное средство обратной связи между учи­телем и учащимися. Это одна из многих оправдавших себя форм контроля знаний уче­ников. Выполняя задания, дети становятся более организованными и сосредоточен­ными. Проведение математического диктанта на этапе устного счета способствует не только развитию навыков вычисления, но и повышению их математической культу­ры, обогащению математического языка.

Однако не все учителя являются сторонниками математических диктантов и про­водят их достаточно редко. И причины этого явления разные. Это долгий подбор мате­риала, обязательное требование проводить систематически, а не от случая к случаю, в чем, между прочим, и состоит их результативность. Если диктанты проводятся систе­матически, учащиеся приучаются воспринимать задание на слух. Ценность такого навыка неоспорима - она приводит к умению слушать. В свое время литературный критик Писарев применительно к значению математических диктантов писал: «Смыш­леность учеников растет постоянно во время математических занятий, что так же вер­но и неизбежно, как то, что мускулы человека и ловкость его увеличиваются, когда он занимается гимнастическими упражнениями».

Я использую диктанты на уроках математики постоянно, на различных этапах урока. Стремлюсь на каждом уроке математики отвести 5-10 минут на работу с зада­ниями, развивающими логическое и абстрактное мышление учащихся.

Необходимо следовать определенной методике проведения математического дик­танта. Текст сначала прочитывается в целом, чтобы учащиеся знали, что от них требу­ется. Темп чтения определяется по темпу работы среднего ученика. Учитель выбирает такого ученика в классе, начинает читать следующее задание тогда, когда данный уче­ник справился с предыдущим заданием. Необходимо следить за всем классом, реаги­ровать на все неизбежные сбои темпа, на вопросы учащихся типа: «повторите, я не успел». Следует приучить учащихся пользоваться черновиками, где они могут делать пометки, записи в ходе диктовки учителем.

Очень важно организовать проверку диктантов, ведь дети желают узнать резуль­таты своей работы как можно быстрее. Существует несколько вариантов проверки. Это и запись на отдельных листочках с последующей сдачей их учителю на проверку, и запись правильных ответов на доске, когда дети сверяют ответы со своими, и взаимопроверка с соседом по парте и многие другие варианты, подходящие тому или ино­му составу учащихся. Иногда можно предложить ребятам задание на дом: составить свой текст математического диктанта.

Математический диктант - одна из альтернативных форм контроля знаний, по­зволяющая участвовать всем учащимся сразу, а не нескольким, как при традицион­ном опросе.

Нередко приходится испытывать недостаток в более сложных и нестандартных задачах, развивающих логическое и абстрактное мышление учащихся, которые мо­гут быть предложены всему классу. Задания, которые я предлагаю в своем пособии, именно такого плана, и они по силам всем ученикам или большинству класса. Здесь и задачи, имеющие практическое значение, связанные с жизненными ситуациями де­тей, и задачи на развитие воображения, смекалки и т.п. Такие задания вызывают по­вышенный интерес, большую активность и полезны для самоутверждения ребят.