Развернутое перспективное планирование по программе "Детство". Первая младшая группа

Подробное описание

введение

На протяжении третьего года жизни в организме ребёнка происходят значительные изменения как в физическом, так и в нервно-психическом развитии. В раннем возрасте ребёнок многому учится: он осваивает ходьбу, разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается понимание речи и активная речь, малыш получает ценный опыт эмоционального общения со взрослыми, чувствует их заботу и поддержку. Всё это вызывает у него радостное ощущение роста своих возможностей и стремление к самостоятельности, к активному взаимодействию с окружающим миром. Задача педагогов и родителей – помочь ему сохранить это доверие к миру, полюбить тех, кто неустанно заботится о нём, создать бодрое, жизнерадостное настроение.

Детский сад – это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционально-практи-ческого взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Необходимо организовать педагогический процесс, то есть так осуществить целенаправленный выбор методов и форм организации детей, их сочетание, чтобы он наиболее полно отвечал возрастным возможностям и индивидуальным особенностям определённой группы детей, способствовал формированию личности.

В пособии представлено развернутое перспективное планирование из опыта работы МОУ детский сад комбинированного вида № 367 г. Волгограда, которое отражает основное содержание комплексной образовательной программы «Детство» для групп раннего возраста. Использование требует от педагогов не только профессиональной компетентности, но и развитой педагогической рефлексии, способности строить педагогический процесс по модели субъект-субъектного взаимодействия с ребёнком на основе педагогической диагностики. Три взаимосвязанных линии развития ребенка – линия чувств, линия познания, линия творчества – являются основополагающими и пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет направление эмоционального развития дошкольника. Задача педагога – способствовать развитию у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.

Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления
и восхищения миром. Задача педагога – способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

В единстве с развитием познания и чувств осуществляется линия творчества. Задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребёнка, формирования основ двигательной гигиенической культуры*.

Пособие предназначено воспитателям и специалистам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми раннего возраста.

* См.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова [и др.]; под ред. Т. И. Бабаевой,
З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. Изд. 3-е, перераб. СПб.: Детство-Пресс, 2007. 244 с.

Содержание

Введение    3

Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова

Содержание образования, воспитания и развития детей раннего возраста    4

Пояснительная записка    4

Перспективное планирование    5

Конспекты занятий по математическому развитию    50

Дидактические игры    54

Литература    60

Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова

Речевое развитие    61

Пояснительная записка    61

Развиваем речь детей (перспективное планирование)    63

Литература    72

Математическое развитие    73

Пояснительная записка    73

Первые шаги в математику (перспективное планирование)    75

Литература    86

Природный мир    87

Пояснительная записка    87

Ребёнок открывает мир природы (перспективное планирование)    89

Примерные конспекты занятий по ознакомлению детей с природным миром    94

Опытно-экспериментальная деятельность с детьми    104