Трагические страницы прошлого. История политических репрессий: уроки, внеклассные мероприятия

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

114 руб.

-10%

102,60 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	2906
Авторы-составители	Рогозин А. В.
Издательство	Учитель, 2009
Серия	В помощь преподавателю
ISBN	978-5-91651-002-7

Страниц	263
УДК	371.3
Штрихкод	9785916510027
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 11 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	179 г

Дополнительные характеристики

Осознать ценность каждой конкретной личности помогут представленные конспекты уроков и внеклассных мероприятий, раскрывающие сущность репрессивной машины государства, дающие правовую оценку ее деятельности. Содержание уроков позволит учащимся 9-11 классов самостоятельно оценить историческую действительность, выработать собственную точку зрения, основанную на анализе отрицательных и положительных фактов.
Пособие предназначено учителям истории и обществознания, может быть полезно заместителям директоров по воспитательной работе.

Подробное описание

Предисловие

Как случилось такое,

Понять не могу:

Я иду под конвоем,

Увязая в снегу.

Не в неволе немецкой,

Не по черной золе,

Я иду по советской,

По любимой земле.

А. Жигулин,
прошедший сталинские лагеря

История как яркий и образный рассказ о прошлом, людях, событиях привлекательна для детей. Учителя счастливы, когда учащиеся с замиранием сердца слушают рассказ о героях прошлого. Для изучения в школе основ науки истории необходимо, прежде всего, ясное и четкое представление о том, зачем ученику изучать прошлое (а не знать о прошлом). Задача учителя заключается в том, чтобы научить извлекать из прошлого ценное для сегодняшнего дня, мыслить исторически.

Такие уроки не проходят бесследно. Они формируют мировоззрение и желание разобраться в событиях не только прошлого, но и настоящего.

Многие наиболее мрачные и кровавые страницы уходящего столетия связаны с деятельностью режимов, за которыми в современной политологии закреплено название тоталитарных.

Тоталитаризм – это модель соединения давно известных методов подавления оппозиции с привлекательными для масс лозунгами. Умело используя пропаганду и массовый террор, правители Советского Союза приблизились к осуществлению тоталитарного идеала, создали принципиально новые общественные порядки, основанные на почти полном подчинении личности государству.

Сталинские репрессии, как ураган, пронеслись по всем уголкам нашей Родины.

Люди были подвергнуты репрессиям по разным причинам: за свои политические и религиозные убеждения, за неосторожное слово, по доносу соседей и т. д. Эти люди поплатились жизнью, пожертвовали семьей, детьми и молодыми годами, проведенными в неволе.

Тема репрессий в современном мире вызывает самые разные (порой диаметрально различающиеся) оценки. Однако большинство сходится в том, что политический террор советского периода истории России оставил в общественном сознании незаживающую рану. Замалчивать эту проблему – значит загонять болезнь внутрь. И школьные уроки, раскрывающие сущность репрессивной машины государства, дающие правовую оценку деятельности руководителей страны и их окружения, могут стать одним из лекарств, способных оздоровить сегодняшний российский социум, привить подрастающему поколению осознание ценности каждой конкретной личности, каждого мнения, умение выслушать это мнение, без чего просто невозможно построение гуманистического общества.

Подготовка и проведение мероприятий по проблеме репрессий связаны с одной серьезной проблемой. Как пишет исполнительный директор Фонда Сахарова Ю. В. Самодуров, «…у российских учителей, <…>, и у разработчиков программ школьного образования, и у авторов школьных учебников истории, и даже… организаторов данного конкурса нет убедительных ответов на вопрос: что и зачем должны знать школьники о преступлениях советского государства и советского общества против человечности?»*. Из-за этого многие педагоги ограничиваются рассказами о фактах репрессий в советскую эпоху, строят уроки на изучении документов данного периода, характеризующих бесчеловечную сторону репрессий, акцентируют внимание лишь на негативных моментах прошлого. Однако на сегодняшний день, наверное, настала пора анализа причин тех или иных действий властей, сравнения положения в этом вопросе других стран, других временных периодов.

Не стоит забывать, что любое государство есть инструмент насилия. И как раз от общества зависит, чтобы оно действовало в интересах ГРАЖДАНИНА, а не самого себя. Именно поэтому в данном сборнике на первое место поставлены уроки, ориентирующие учеников самостоятельно оценивать историческую действительность, вырабатывать собственную точку зрения, основанную на анализе всех (как отрицательных, так и положительных) фактов того периода.

Еще одним немаловажным моментом в раскрытии событий той или иной эпохи является принцип ИСТОРИЗМА, то есть оценивания явлений, исходя из реалий того времени, когда они происходили. И главное, как сказано в священном писании, – «Не судите, да не судимы будете». Не можем мы осуждать или оправдывать прошлое. Цель всех подобных мероприятий – осознание дальнейших путей развития человечества с учетом ошибок прошлого, чтобы не повторять их в будущем. Хотелось бы, чтобы учителя не забывали об этом, работая с детьми.

А. В. Рогозин,
методист по истории МРИО, координатор
Мордовского республиканского и российского туров конкурса
на лучший урок по теме «История политических репрессий
и сопротивления несвободе в СССР»,
Ю. Г. Чиндяйкин,
кандидат исторических наук

* Школьные уроки по теме «История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР»: по итогам Четвертого межрегионального конкурса учителей в 2006 г. – М., 2006. – С. 11.