Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

99 руб.

-10%

89,10 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	2410
Авторы-составители	Кашлева Н. В.
Издательство	Учитель, 2009
Серия	Дополнительное образование
ISBN	978-5-7057-1771-2

Страниц	154
УДК	371
Штрихкод	9785705717712
Размеры (Ш x В x Т)	138 x 213 x 6 (мм)
Вес	118 г

Дополнительные характеристики

Создание школьной газеты - интересное, но непростое дело, которое под силу лишь подготовленным и знающим учащимся. В настоящем пособии содержится программа работы творческого объединения "Школьный пресс-клуб" и рекомендации по ее реализации. Вниманию педагогов представлены конспекты занятий, разнообразные тренинги для юных журналистов, фрагменты портфолио юнкоров. Предложенные материалы станут хорошим подспорьем в организации работы школьной прессы, а юные журналисты, постигая шаг за шагом тонкости газетного дела, станут активными, востребованными и неравнодушными людьми.
Предназначено педагогам дополнительного образования, может быть полезно классным руководителям и организаторам воспитательной работы в образовательном учреждении.

Подробное описание

Цель полного среднего образования – воспитать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, профессионала в своем деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию. Профильное обучение старшеклассников ставит цели максимально индивидуализировать и социализировать обучение. А значит, в современных условиях средняя общеобразовательная школа должна:

обогатить содержание образования социально-гуманитарным компонентом;
перейти к обучению и формированию способов умственных действий;
сменить внешнюю мотивацию учения ребенка внутренней;
сделать опережающей роль обучения в развитии личности;
осуществлять принцип субъект-субъектных отношений в учебной деятельности.

Другими словами, модель современного выпускника отличается от прошлых социальных заказов тем, что за время обучения в школе ученик должен приобрести не только знания, но и умения и навыки самосовершенствования. Составляющие процесса самосовершенствования – самопознание, самовоспитание, самообразование, самоутверждение, самоопределение, саморегуляция, самоактуализация*.

Как поднять уровень внутренней мотивации подростка к учению? Через самоуправляющие механизмы развития личности, через включение в содержание образования знаний, умений и навыков самореализации. Как утверждают психологи, факторы мотивации обучения обучающихся основываются на естественных потребностях человека в саморазвитии, самовыражении, самоуправлении и самоопределении. Таким образом, внутренняя мотивация деятельности школьников формируется посредством нравственно-волевого самоуправляющегося механизма личности.

Дополнительное образование даже в большей степени, чем урочная система, реализует деятельностный подход, так как создает пространство, в котором формируются практические умения и навыки. Ведь его цель – сделать жизнедеятельность ребенка творческой и продуктивной. Эта сфера развития личности направлена на подготовку к будущей самостоятельной жизни, на обеспечение успешности в социуме. Дополнительное образование дает возможность «вывести личность ребенка в режим саморазвития».

Социально-педагогическая задача средней общеобразовательной школы состоит в том, чтобы с помощью дополнительного образования помочь личности подростка самоопределиться – осознать происходящие процессы развития, вызвать их мотивацию, научить ребенка осознанно управлять ими, ставить цели своего развития и самосовершенствования.

Самоопределение личности включает процесс познания себя (самодиагностика), прогнозирование, планирование своего места в окружающем мире, формирование, изменение себя для достижения своих притязаний. Потребность в активной деятельности, ее успешное решение выводят ребенка на этап самоактуализации и самореализации. Ведущей мотивацией становится не внешне сознательная, а внутренняя нравственно-волевая мотивация.

Формировать соответствующие умения через практическую деятельность в условиях средней общеобразовательной школы можно и нужно, используя систему дополнительного образования. Внеурочная деятельность имеет особое значение, она призвана:

создавать гуманную развивающую среду;
делать свободную от уроков жизнедеятельность обучающихся управляемой, подчиненной целям воспитания и самовоспитания;
создавать отношения сотрудничества, сотворчества всех участников педагогического процесса;
реализовывать индивидуальный подход к обучающимся;
удовлетворять разнообразные интересы детей;
стимулировать развитие ребенка, поддерживать его желание «найти» себя;
создавать ситуации успеха деятельности обучающихся;
развивать уверенность подростка в себе, самоуважение, самоутверждение, творческое раскрепощение;
предоставлять подростку свободу выбора и смены деятельности.

В настоящем пособии содержится образовательная программа работы творческого объединения «Школьный пресс-клуб» и методические рекомендации по ее реализации. Педагог, решивший вместе с учащимися создать школьную газету, найдет массу полезных советов и идей для проведения занятий. В пособии содержится словарь специфических терминов газетного дела, представлены различные приемы сбора, обработки и преподнесения материала, примеры выполненных в разных жанрах творческих работ учащихся.

Хочется надеяться, что пособие станет хорошим подспорьем в деле организации и работы органа школьной прессы, а юные журналисты, постигая шаг за шагом премудрости газетного дела, станут активными, востребованными и неравнодушными людьми.

* Селевко, Г. К. Руководство по организации самовоспитания школьников // Школьные технологии. – М.: Народное образование, 1999. – № 6. – С. 25.