Познавательное развитие. Формирование математических представлений у детей. Планирование образовательной деятельности на каждый день. Старшая группа (от 5 до 6 лет). Декабрь-февраль: комплект из 12 карт с двусторонней печатью

Подробное описание

Игра занимает в жизни ребенка одно из главных мест. В дидактической игре, благодаря обучающей задаче, облеченной в игровую форму, ребенок непреднамеренно усваивает новые математические знания, применяет и закрепляет их. Дети иг­рают в самые разнообразные игры. Все виды дидактических игр являются эффективным средством математического разви­тия детей, проводятся как на занятиях, так и вне их во всех возрастных группах, используются в индивидуальной работе.

В процессе дидактических игр и игровых упражнений решаются все виды задач:

1. образовательные (дать или повторить математические знания, сформировать или закрепить умения, выработать навыки);
2. развивающие (развивать мышление, память, воображение, сенсорные способности, речь и др.);
3. воспитательные (вырабатывать личностные качества - самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, любознатель­ность и др.).

Центральной задачей по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного воз­раста (5-6 лет) является формирование умения считать, сравнивать группы предметов по количеству, выполнять элементарные арифметические действия, необходимые ребенку в дошкольном возрасте при организации различных видов деятельности.

Успешное дальнейшее развитие детей зависит от уровня развития мышления ребёнка, умения обобщать и систематизиро­вать свои знания, творчески решать различные проблемы.

Развитое математическое мышление не только помогает ребёнку ориентироваться и уверенно себя чувствовать в окружа­ющем его современном мире, но и способствует его общему умственному развитию.

Основные задачи по формированию математических представлений у детей 5-6 лет:

1. Формирование мотиваций учебной деятельности, ориентированной на активизацию познавательных интересов.
2. Развитие восприятия и представлений детей через накопление и расширение сенсорного опыта.
3. Увеличение объёма внимания и памяти.
4. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления за счёт обучения приёмам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, группировка, установление причинно-следственных связей).
5. Обучение элементарным математическим представлениям в объёме программы старшей группы.
6. Развитие речи, введение в активную речь математических терминов, активное использование знаний и умений, полученных на занятиях.