Групповая традиция в детском саду: планирование, познавательные занятия, праздничные вечера для детей 4-7 лет

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

83 руб.

-10%

74,70 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	888л
Авторы-составители	Шапошникова С. В.
Издательство	Учитель, 2009
Серия	Дошкольное воспитание
ISBN	978-5-7057-1802-3

Страниц	158
УДК	372.21
Штрихкод	9785705718023
Размеры (Ш x В x Т)	138 x 213 x 6 (мм)
Вес	116 г

Дополнительные характеристики

Материалы данного пособия раскрывают одну из интересных форм работы в ДОУ - организацию групповой традиции еженедельного чаепития "Сладкий вечер", которая поможет педагогам поддерживать и развивать благоприятную атмосферу общения детей и взрослых, воспитывать у детей самостоятельные проявления внимания и доброжелательности, позволит ребенку почувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем. Система работы в пособии представлена тематическим планированием, разработками познавательных занятий и праздничных вечеров с детьми 4-7 лет по блокам: "Веселый этикет", "Рукотворный мир", "Круг событий", располагающих к задушевному общению и непринужденному получению полезной информации.
Предназначено воспитателям, музыкальным руководителям, педагогам дополнительного образования дошкольных учреждений и центров детского творчества; может быть полезно родителям для проведения нетрадиционных домашних вечеров и бесед с чаепитием.

Подробное описание

Введение

Педагоги дошкольных учреждений, работающие по комплексной программе «Радуга», убеждены, что для полноценного и своевременного психического развития детей, необходимо обеспечить каждому ребёнку радостное и содержательное проживание в детском саду.

Специальными исследованиями установлено, что эмоциональное неблагополучие ребёнка не только серьёзная психолого-педагогическая, но и медицинская проблема.

Данные медицинской науки свидетельствуют, что длительное пребывание ребёнка в угнетённом, подавленном состоянии отрицательно влияет на состояние сердечно-сосудистой и нервной систем.

Не менее красноречивые данные приводятся в исследовании И. А. Шишковой: отклонения в состоянии нервно-психического здоровья отмечаются у 9 % обследованных детей, а функциональные нарушения – у 62 %. В дошкольном возрасте в результате частичного преодоления функциональных нарушений и частичного их перехода в устойчивые отклонения соответствующие показатели составили 21 % (патология) и 38 % (функциональные нарушения). Таким образом, к концу дошкольного возраста стойкие нервные расстройства обнаруживаются у каждого третьего, здоровыми же в собственном смысле слова можно считать менее половины детей.

Очевидно, что рост числа детей с поврежденной или ослабленной нервной системой ставит перед педагогами сложную задачу создания в детском коллективе благоприятного психологического климата. Для этого необходимо изменить содержание и формы общения между воспитателем и детьми, удовлетворить потребность детей в эмоциональном насыщении и разнообразии переживаний.

Детский сад должен стать для ребёнка местом, где ему уютно, хорошо и весело.

Для обеспечения ребёнку спокойных и дружелюбных отношений со сверстниками, создания в группе миролюбивых, доброжелательных взаимоотношений между всеми детьми и уверенности ребёнка в искреннем, личном расположении к нему необходимо создание определённого стиля жизни в группе.

Под стилем жизни мы понимаем отношение членов коллектива друг к другу и отношение каждого ко всем остальным.

Отношения могут быть как дружественными и доверительными, так и настороженными и враждебными. Но от этого общего настроя зависят количество и характер причин для конфликтов. От общего настроя зависит, насколько часто и интенсивно члены группы сотрудничают друг с другом, ставя и решая общие задачи, помогая в различных условиях.

Для становления личности дошкольника эта атмосфера и этот настрой в группе, в которой он проводит большую часть жизни, значат больше, чем приобретение частных знаний, умений и навыков.

Вместе с тем создание такого настроя не может исходить только от нашей внутренней установки, как бы сильно мы этого не желали. Он всегда должен претворяться в определенных действиях, выражающих этот внутренний настрой.

Опираясь на идеи авторов программы «Радуга» о необходимости создания определенного стиля жизни (традиции) в группе, поддержания и развития благоприятной групповой атмосферы и для воспитания личности необходимо вводить уже такие традиции, которые смогут порождать самостоятельные проявления внимания и доброжелательности со стороны самих детей. Такой интересной и нужной формой, на наш взгляд, может стать групповая традиция праздничного еженедельного чаепития «Сладкий вечер», позволяющая ребёнку избавиться от накопившегося напряжения, успокаиваться, дающая возможность чувствовать себя нужным и любимым сверстниками и воспитателем, получать необходимую для его эмоционального благополучия дозу положительных эмоций.

С помощью познавательных тематических занятий, бесед, предлагаемых в данном пособии, можно познакомить детей с этикетом, историей вещей, традициями русской культуры. Содержание представленных материалов имеет развивающий и воспитательный характер, разработки занятий и вечеров досуга составлены на основе учета возрастных особенностей детей, уважение личности каждого ребёнка, принципов доступности и последовательности, и включают беседы, ситуативные задачи, способы их решения, практические упражнения, игры, что, уверены, обеспечит эмоционально-психологический комфорт для детей в детском саду, в группе.

Цель пособия: показать педагогам ДОУ содержание, систему организации групповой традиции «Сладкий вечер» и такие формы общения между воспитателем и детьми, которые позволят удовлетворить потребность детей в эмоциональном насыщении и разнообразии переживаний; познакомить детей с помощью познавательного рассказа воспитателя с историей вещей, столовым, гостевым и речевым этикетом, традициями русской культуры; организовать целостный коллектив (дети – родители – сотрудники дошкольного учреждения) с общей направленностью – общение в виде праздничного еженедельного чаепития (традиция «Сладкий вечер»).

В пособии систематизирован цикл познавательных бесед к групповой традиции «Сладкий вечер» с использованием материалов программы «Наследие», методических рекомендаций О. В. Дыбиной, О. Ю. Безгиной, Н. В. Алёшиной, Н. В. Богуславской, выделены структурные элементы в проведении праздничного чаепития, направленного на создание благоприятной групповой атмосферы и воспитания мягкости ребёнка, предложена альтернатива решения проблемы взаимодействия воспитателя и детей с семьёй через введение традиции «Сладкий вечер» в жизнь группы.

Уютный и весёлый праздник вносит разнообразие, новые яркие чувства и переживания, которые очень нужны и скрашивают жизнь не только взрослых, но и маленьких детей.

Учитывая неизменную любовь маленьких детей к сладостям и другим вкусным вещам, а также значение дружеской совместной трапезы в российской культуре, необходимо придать этому празднику форму трапезы в виде традиционных семейных посиделок.

За едой, как известно, вести разговоры не рекомендуется, а вот чашка чая вполне располагает к неспешной беседе, и чаепитие в этом случае выглядит не завершением ужина, а началом задушевного общения.

«Сладости – признак радости» – не зря так говорили в народе. Поэтому если к чаепитию добавить сладости, то должно получиться совсем неплохо!