Математика. Вторая младшая группа: планирование, конспекты игровых занятий

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

Предлагаемые в пособии материалы составлены с учетом требований и рекомендаций комплексной образовательной программы дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. (СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»), соответствующей ФГОС ДО, и представляют собой перспективный план и конспекты непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, разработанные для работы с детьми второй младшей группы (четвертый год жизни).

План-программа образовательной деятельности в дошкольной организации по программе «Детство» предлагает распределение задач поквартально. На наш взгляд, воспитателю удобнее работать с помесячной группировкой материала, распределив его на 4 игры-занятия в месяц. На учебный год общее количество составило 36 игр-занятий.

В представленном перспективном плане четко указаны цели игр-занятий и подобраны наиболее подходящие развивающие игры и упражнения для детей. Дидактические и развивающие игры, включенные в конспекты занятий, разработаны и рекомендованы ведущими специалистами дошкольной педагогики и психологии и предназначены для закрепления знаний, умений и навыков, полученных детьми на играх-занятиях, в соответствии с программными задачами.

В пособии в качестве образца I, II и III блоки конкретно обозначены, разработаны целостно и полно лишь для первых трех месяцев, с тем чтобы наглядно показать, как можно спланировать содержание работы воспитателя по формированию элементарных математических представлений у детей четвертого года жизни. На остальной период года II и III блоки к каждому занятию (игре) подробно не описаны, поскольку цели и задачи игр имеют широкий спектр; одна игра может применяться и варьироваться педагогом в разных играх-занятиях, что дает возможность творческого подхода к планированию, выбору дидактических средств и приемов.

Используя материал пособия, воспитатели имеют возможность выбрать, что из предложенного может быть включено в содержание игры-занятия, реализовано через самостоятельную детскую деятельность, совместную деятельность педагога с детьми.

Проведение занятий по предлагаемым конспектам предусматривает использование разнообразных окружающих предметов, игрушек, отличающихся по размеру, цвету, форме, в качестве наглядного материала для игр-занятий, развивающих упражнений. Особого внимания заслуживают игры, разработанные центром «Развивающие игры В. В. Воскобовича» (г. Санкт-Петербург), которые вызывают большой интерес у детей.

При проведении игр-занятий дети овладевают умением воспринимать и обобщать группы предметов по свойствам, сравнивать их по количеству, осваивать приемы наложения и приложения. Кроме умения характеризовать количественное отношение, дети приобретают навыки счета небольших групп предметов, знакомятся с формой наглядного изображения чисел до пяти.

Блок, предназначенный для совместной работы воспитателя с детьми, предполагает использование на занятиях альбома «Математика. 3–4 года», входящего в федеральный комплект «Страна чудес». Для каждой страницы альбома разработаны задания, продуманы вопросы к беседе, предваряющей непосредственное выполнение практических упражнений. Все задания предназначены для закрепления уже известного материала и построены в форме игровых заданий. Освоение программного материала осуществляется детьми не только за счет активизации их умственной деятельности, но также с помощью хорошо организованной воспитателем изобразительной и продуктивной деятельности, что, безусловно, поможет педагогам в совместной деятельности с детьми обеспечить закрепление таких понятий, как «много», «мало», «длиннее», «короче», «круг», «квадрат», «треугольник»; развитие навыков ориентировки в пространстве, на листе бумаги; обучение способам сравнения. Также возможно решить многие другие задачи, например: совершенствовать умения вырезывания, аккуратного закрашивания предметов, формировать воображение, конструктивные способности детей.

Основными образовательными задачами познавательного и математического развития детей четвертого года жизни в соответствии с программой «Детство» являются следующие:

– поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослыми и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами);

– развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур);

– формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности);

– способствовать освоению свойств предметов, отношений идентичности, порядка, равенства и неравенства, элементарных зависимостей в повседневной детской деятельности и использование результатов с целью совершенствования игр, практических действий;

– развивать самостоятельность познаний, поощрять проявление элементов творческой инициативы;

– поощрять детей к применению познавательных и речевых умений по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в разнообразных жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании.

Содержание образовательной деятельности по направлению «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем» во 2-й младшей группе включает:

– освоение умения пользоваться предэталонами («как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;

– проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное;

– освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева);

– овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3–5 предметов);

– освоение предметов наложения и приложения;

– проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3–5 предметов);

– освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

Результаты образовательной деятельности, которых воспитатель стремится достичь в работе с детьми (что нас радует):

– ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?»;

– самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования;

– с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослыми;

– проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ    3

Перспективное планирование занятий по математике
на _______ учебный год. Вторая младшая группа (четвертый
год жизни)    6

Перспективное планирование совместной работы воспитателя
с детьми второй младшей группы (четвертый год жизни)
на I квартал _____ учебного года    11

Дидактические игры и задания на II квартал _____ учебного года    16

Дидактические игры и задания на III квартал _____ учебного года    17

Индивидуальные задания для работы с детьми в совместной
деятельности с педагогом и для самостоятельно организованной
деятельности во II и III кварталах    18

Примерные конспекты занятий по логико-математическому развитию детей    19

СЕНТЯБРЬ

Занятие 1. Тема: Один, много, мало    19

Занятие 2. Тема: Длиннее, короче    21

Занятие 3. Тема: Шире, уже    24

Занятие 4. Тема: Части суток    26

ОКТЯБРЬ

Занятие 5. Тема: Определение количества: 1, 2, 3, много    29

Занятие 6. Тема: Круг    31

Занятие 7. Тема: Квадрат    33

Занятие 8. Тема: Число и цифра 2    35

НОЯБРЬ

Занятие 9. Тема: Треугольник    38

занятие 10. Тема: Число и цифра 3    40

занятие 11. Тема: Части суток    42

занятие 12. Тема: Ранжирование по высоте    45

ДЕКАБРЬ

Занятие 13. Тема: Кодирование геометрических фигур    47

Занятие 14. Тема: Шире, уже; выше, ниже    50

Занятие 15. Тема: Алгоритмы    52

Занятие 16. Тема: Составление целого из частей    54

ЯНВАРЬ

Занятие 17. Тема: Установление равенства между двумя группами предметов    56

Занятие 18. Тема: Установление равенства (способ приложения)    58

Занятие 19. Тема: Установление равенства (способ
наложения)    60

Занятие 20. Тема: Число и цифра 4    62

ФЕВРАЛЬ

Занятие 21. Тема: Овал    64

Занятие 22. Тема: Ориентировка на листе бумаги    67

Занятие 23. Тема: Группировка геометрических фигур    69

Занятие 24. Тема: Прямоугольник    71

МАРТ

занятие 25. Тема: Пространственные отношения    73

Занятие 26. Тема: Логическое мышление    75

занятие 27. Тема: Ориентировка по плану    77

Занятие 28. Тема: Число и цифра 5    79

АПРЕЛЬ

Занятие 29. Тема: Порядковый счет    82

Занятие 30. Тема: Классификация по двум признакам    84

Занятие 31. Тема: Шар    87

Занятие 32. Тема: Куб    89

МАЙ

Занятие 33. Тема: Составление целого из частей    91

Занятие 34. Тема: Вчера, сегодня, завтра    94

Занятие 35. Тема: Порядковый счет    96

Занятие 36. Тема: Итоговая игра «Путешествие»    98

Путешествие по морю к Острову геометрических фигур (развлечение)    100

Примерные варианты организации работы воспитателя
с детьми на занятиях с использованием альбома «Матема-
тика. 3–4 года»    103

СЕНТЯБРЬ

2-я неделя. Лист с заданием 1: «Подарки для кошечки
и щенка»    104

3-я неделя. Лист с заданием 1а: «Игра с цыплятами»    105

ОКТЯБРЬ

2-я неделя. Лист с заданием 2: «Разные колеса»    105

Лист с заданием 2а: «Воздушные шары»    106

3-я неделя. Лист с заданием 3: «Белочкина комната»    106

Лист с заданием 3а: «Белочкина комната»    107

4-я неделя. Лист с заданием 4: «Цветочная поляна»    107

Лист с заданием 4а: «Рассеянный мышонок»    107

НОЯБРЬ

2-я неделя. Лист с заданием 5: «Поросенок и кролик»    108

3-я неделя. Лист с заданием 5а: «Предметы из треуголь-ников»    108

ДЕКАБРЬ

1-я неделя. Лист с заданием 13: «Веселая гусеничка»    109

3-я неделя. Лист с заданием 12: «Крот и волк»    109

4-я неделя. Лист с заданием 11: «У кого длиннее клюв?»    110

ЯНВАРЬ

1-я неделя. Лист с заданием 8: «На полянке»    111

2-я неделя. Лист с заданием 10: «Спор»    111

3-я неделя. Лист с заданием 9: «На пруду»    112

ФЕВРАЛЬ

2-я неделя. Лист с заданием 14: «Веселый мышонок»    112

4-я неделя. Лист с заданием 7: «Поможем белочке»    113

МАРТ

3-я неделя. Лист с заданием 6: «Разноцветный конструктор»    113

Лист с заданием 15: «Хоровод»    114

Литература    115