Спортивно-развивающие занятия. Первая младшая группа: планирование, развлекательные интегрированные занятия, педагогические консультации

Отзывы: 1
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

96 руб.

-10%

86,40 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	881н
Авторы-составители	Померанцева И. В. и др.
Издательство	Учитель, 2023
Серия	Образовательное пространство ДОО
ISBN	978-5-7057-1619-7, 978-5-7057-4614-9

Страниц	104
УДК	372.21
Штрихкод	9785705716197, 9785705746149
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 5 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, скрепка
Вес	74 г

Дополнительные характеристики

Основы здоровья ребенка закладываются в самом раннем детстве. Грамотно организованные и эффективные занятия физической культурой в детском саду являются важным условием формирования здорового образа жизни малыша на основе положений ФГОС ДО.
В пособии представлен интересный материал, позволяющий обеспечить достаточную двигательную активность детей третьего года жизни. Предложенные в пособии диагностика умений дошкольников и перспективный план по физическому воспитанию помогут педагогам грамотно построить образовательный процесс, интегрированные занятия, представляющие собой спортивно-развлекательные развивающие комплексы, позволят сделать занятия эффективными и запоминающимися, рекомендации по организации работы с родителями будут полезны для строительства отношений сотрудничества и сотворчества.
Предназначено воспитателям, инструкторам по физической культуре, методистам ДОО.

Подробное описание

введение

Все начинается с детства. Именно там истоки успеха или неуспеха человека, его здоровья или нездоровья.

Многие причины как позитивного, так и негативного характера в судьбе взрослого человека находятся в раннем периоде его развития.

Ученые признают уникальность и неповторимость раннего возраста.

Дошкольная педагогика не только показывает возможность обучения детей раннего возраста, но и подтверждает их исключительную восприимчивость в освоении учебного материала при условии правильной организации обучения.

Вот почему так важно не растерять потенциал дошкольного возраста.

Настоящее пособие содержит рекомендации по организации физического воспитания дошкольников.

Актуальность физкультурно-оздоровительной работы в первой младшей группе обусловлена различными факторами.

На современном этапе ситуация в обществе такова, что практически ни один ребенок не рождается абсолютно здоровым. В подавляющем большинстве дети, начиная с раннего возраста, уже страдают дефицитом движений и незакаленностью.

Это оказывает отрицательное влияние на их организм. Помимо того, двигательный дефицит приводит и к более выраженным функциональным нарушениям в организме ребенка. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости, силы.

Длительное пребывание в однообразной позе вызывает статическую нагрузку на определенные группы мышц, что приводит к их утомлению и усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии. Как следствие гипокинезии, развитие обменных нарушений, высокая заболеваемость острыми респираторными заболеваниями.

Основоположником педиатрии профессором Г. Н. Сперанским было доказано, что основа здоровья ребенка закладывается именно в раннем возрасте. Дети 2–3 лет нуждаются в особом внимании и заботе потому, что в этом возрасте они еще слабы и ранимы (иммунитет, полученный от матери, постепенно утрачивается, а свой у ребенка еще не сформирован).

Родители много времени уделяют физическому воспитанию грудных малышей. При этом используют массаж, гимнастику, закаливание. Проходит год-полтора, и у родителей появляются новые заботы по воспитанию ребенка. Именно у 2–3-летних детей формируется характер, вкусы и привычки, гигиенические навыки, развивается речь и движение, а физическому воспитанию в семье уделяют все меньше времени. Многие родители уверены, что ребенок 3-го года жизни итак достаточно подвижен. Но даже при большой подвижности движения у детей обычно однообразны, в работу вовлекается часть мышц и, как правило, одни и те же группы. Это не дает достаточного физиологического эффекта. К тому же в таком возрасте неправильно выполненное движение прочно и надолго закрепляется у ребенка и может стать причиной неравномерного развития мышц, нарушения осанки, искривления позвоночника. А это, в свою очередь, затруднит деятельность, рост и развитие внутренних органов.

Одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего возраста. Традиционные физкультурные занятия не всегда дают желаемый результат, у детей довольно долго формируются основные движения, неустойчив интерес к общеразвивающим упражнениям, потому что они порой скучны и утомительны для малышей.

Академик Н. Н. Амосов назвал движение первичным стимулом для ума ребенка. От работающих мышц импульсы постоянно поступают в мозг, стимулируя нервную систему, и тем самым, способствуя ее развитию.

В различных программах по дошкольному образованию раздел «Физическое развитие» является первоочередным, поэтому необходимо обеспечить каждому ребенку полноценный двигательный режим, адекватный его индивидуальным возможностям.

В данном пособии представлена интересная форма работы с детьми третьего года жизни – спортивно-развлекательные комплексы, использование которых позволит сделать занятия по физической культуре более успешными и эффективными.

Представленные в пособии интегрированные занятия (спортивно-развлекательные комплексы) являются результатом тщательно продуманной и организованной работы педагогов дошкольного образовательного учреждения.

Начало этой работы – диагностика по развитию движений в первой младшей группе.

В проведении обследования существенную помощь воспитателям может оказать старший воспитатель и инструктор по физическому воспитанию.

В ходе диагностики выявляются разные уровни развития двигательных навыков у детей (низкий, средний, высокий).

Анализ диагностических данных показал, что у преддошкольников отсутствует достаточный опыт в развитии основных движений и общеразвивающих упражнений (Приложение 1).

У детей третьего года жизни по итогам диагностики наблюдается следующая ситуация по развитию основных движений.

Ходьба: нет согласованности в движениях рук и ног. Многие дети ходят вынося вперед одновременно одноименную руку и ногу. У некоторых руки не принимают участия в движении.

Равновесие: дети боятся ходить по шнуру не только зигзагообразно, но и прямо; неверно перешагивают через препятствия.

Бег: часть детей бежит не в том направлении, которое задано.

Прыжки требуют сложной координации, согласованности различных групп мышц, данные качества развиты у детей слабо. В связи с этим преддошкольникам сложно освоить прыжки в длину с места, прыжки через предмет.

Катание мяча: дети не всегда могут прокатить мяч под дугу шириной 50–60 см.

Бросание: очень сложно дети осваивают отбивание мяча об пол 2–3 раза подряд.

Ловля: некоторые преддошкольники боятся ловить мяч, брошенный воспитателем, даже на расстоянии 30 см.

Ползание: малыши выполняли быстро и уверенно.

Лазание по лесенке-стремянке и гимнастической стенке – некоторые дети испытывают страх перед этим упражнением.

Результаты диагностики показывают, что у детей третьего года жизни средний или низкий уровень освоения основных движений, недостаточная двигательная активность.

Поэтому общей задачей педагога, решаемой в первой младшей группе, является создание эмоционального комфорта для детей.

Для стимулирования желания младших дошкольников заниматься двигательной активностью определены принципы содержания работы с детьми.

• Принцип природосообразности: умение принимать ребенка таким, какой он есть, доверие к нему, изучение и укрепление его внутренних сил.

• Принцип целостного подхода: понимание его биологического, психического, социального и духовного сознания в неразрывном единстве.

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода: ориентация на группу здоровья, уровень двигательных навыков.

• Принцип учета возрастных особенностей.

• Принцип гуманистической направленности во взаимодействии с детьми.

Необходимо провести тщательный отбор методов и приемов, способствующих подготовке детей к спортивно-развлекательным комплексам и усвоению их содержания:

• чтение художественной литературы (сказок, стихов, потешек);

• использование различных театров (кукольного, настольного, пальчикового, фланелеграфа);

• продуктивная деятельность (рисование, лепка, конструирование, аппликация без наклеивания);

• использование аудио- и видеоматериалов (аудиокассеты, диски с песнями, грампластинки, видеофильмы по сказкам).

В процессе работы применяются следующие приемы: показ образца движений, речевое сопровождение движений. указание, поощрение, помощь при выполнении движения, упражнения подражательного характера, сюрпризные и игровые моменты.

Вниманию педагогов дошкольного образования предложен перспективный план по физическому воспитанию в первой младшей группе. (Приложение 2.)

Он состоит из трех блоков:

I блок – организованного обучения.

II блок – совместной деятельности воспитателя с детьми.

III блок – самостоятельной деятельности детей.

План составлен для обеспечения системы последовательной работы по теме. В первом блоке традиционные физкультурные занятия, проводимые 2 раза в неделю, дополняются спортивно-развлекательными развивающими комплексами, которые проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Чтобы подготовить детей к восприятию сюжета комплексов, необходима предварительная работа на занятиях по изобразительной деятельности.

В совместной деятельности (II блок) детям читаются сказки, рассматриваются иллюстрации к сказкам и потешкам.

Для самостоятельной двигательной деятельности детей (III блок) в группу вносится оборудование, используемое в спортивно-развивающих комплексах с целью закрепления полученных навыков.

Чтобы все формы двигательной деятельности гармонично сочетались, необходимо разработать модель двигательного режима (Приложение 3).

Авторы-составители уделили внимание и такому аспекту, как работа с родителями.

В пособии представлены материалы для организации сотрудничества образовательного учреждения и семьи.

… Все в жизни взрослого человека, действительно начинается с детства. Пусть же это начало будет радостным, ярким и здоровым.

Успехов вам в работе!