История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия

Отзывы: 1
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	341д
Авторы-составители	Типаева Т. В.
Издательство	Учитель, 2008
Серия	В помощь преподавателю
ISBN	978-5-7057-1641-8

Страниц	157
УДК	371.3
Штрихкод	9785705716418
Размеры (Ш x В x Т)	138 x 213 x 6 (мм)
Вес	116 г

Дополнительные характеристики

Привязанность человека к дому, городу, стране не возникает сама по себе: ее нужно воспитывать. Данное пособие предлагает описание опыта патриотического воспитания школьников. Вниманию учителя предложены методические и практические рекомендации, конспекты разнообразных по форме уроков (час встречи с историей, устный журнал, игра) и сценарии оригинальных внеклассных мероприятий. Автор-составитель представляет основные аспекты работы учителя-предметника, направленной на формирование чувства родины; обозначает темы школьного курса истории, изучение которых может наиболее эффективно решить воспитательные задачи.
Предназначено учителям истории общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Может быть полезно классным руководителям и педагогам-организаторам.

Подробное описание

Введение

Кто верит в Русь, тот знает, что вынесет она все решительно и останется в сути своей такой же прежней святой нашей Русью, как была.

Ф. М. Достоевский

Россия конца XX – начала XXI века переживает сложную ситуацию. По словам А. И. Солженицына, «мы находимся в таком униженном состоянии, на таком уровне национального унижения, которое трудно сравнивать с каким-нибудь периодом… Мы в национальном обмороке».

Вряд ли в этих словах содержится слишком большое преувеличение. Россия стоит перед выбором нового пути. Полное драматизма ее внутреннее положение усугубляется в последние десятилетия все более обостряющимися глобальными проблемами (истощение традиционных легкодоступных природных ресурсов, загрязнение природы, нарушение динамического равновесия в биосфере).

В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стране стала все более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, о необходимости возрождения патриотического воспитания заговорили на государственном уровне. В июле 2005 года правительством Российской Федерации утверждена программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006–2010 гг.», предусматривающая «неотложность решения острейших проблем системы воспитания патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства».

Социально-политические процессы, имевшие место в общественном развитии с конца 80-х годов ХХ века, привели к духовно-ценностной дезориентации большинства граждан нашей страны.

Деидеологизация всех сфер общественной жизни создала ситуацию духовного вакуума, который стал заполняться чуждыми российскому менталитету ценностями. Под лозунгом беспристрастности исторические исследования стали ориентировать молодое поколение на ценности и идеалы Запада, умаляя самобытность российской истории, героизм и самоотверженность наших предков. Этому в немалой степени способствовали учебники истории конца ХХ века.

В японских учебниках истории давно записано: «Японцам не нужно становиться великим народом, они и так им являются». Подобные записи можно встретить в США, Китае и многих других странах. Причем это не просто записи. В этих строках заложена концептуальная линия воспитания детей.

В России на рубеже ХХ–ХХI веков учебники истории изобилуют искажением прошлого, принижением роли россиян в решении тех или иных глобальных задач, перечеркиванием некоторых достижений народа в различных сферах жизнедеятельности.

Невозможно представить, чтобы, скажем, в США в государственных школах был принят учебник, подчиненный целям морального уничтожения американского народа, истории США и восхваления идеологии и практики СССР.

Ни в одном из современных учебников по истории не указаны даже праздники – государственные и воинской славы (Приложение 1), которые во многих странах являются святыми днями и вокруг которых ведется мощная патриотическая работа в школе.

Так что же такое патриотизм и патриотическое воспитание?

Существует множество толкований слова «патриотизм»:

– патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу [Словарь иностранных слов. – М., 1989.– С. 376];

– патриотизм – любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства [Большой энциклопедический словарь. – М., 1998. – С. 855];

– патриотизм – это совокупность отношений, идей, эмоций, чувств, настроений, убеждений и действий, направленных на процветание своей Родины [Вырщиков, А., Кусмарцев, М. Патриотизм на службе России // Воспитание школьников. – 2006. – № 3. – С. 7].

Исходя из данных трактовок, можно сделать вывод: патриотическое воспитание на уроках истории – процесс воздействия на учащихся с целью осознанного восприятия ими исторических знаний о лучших традициях российского народа, героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качествах сынов Отечества, любви к гербу, флагу, гимну страны, непримиримость к врагам России.

Знание истории (истории своей семьи, своего народа, села, края, страны) помогает определить жизненную общественную позицию. На основе знаний о прошлом развивается умение человека ориентироваться в событиях дня сегодняшнего. Прошлое устремляется в будущее. Прошлое, настоящее и будущее – единый процесс.

Патриотические чувства малолетних граждан Российской Федерации можно формировать не только на примере героического прошлого всей страны. Было бы величайшей ошибкой не воспользоваться возможностями, которые дает история каждого края или даже села, где проживает ребенок, при решении задач патриотического воспитания. Не случайно с 90-х годов XX века учителями разных регионов России создаются и внедряются программы краеведческих учебных курсов.

Важность изучения истории села, города, края в процессе воспитания детей была подмечена Д. С. Лихачевым, по образному выражению которого, краеведение является путем к формированию «нравственной оседлости населения», «чувства Родины».

Непременным компонентом патриотического воспитания историей наряду с изучением героических страниц прошлого Отечества и истории родного края должно стать изучение учащимися истории своей семьи, ибо история страны – это история и каждой отдельной семьи. Знакомство с истоками позволяет детям осознать свою причастность к истории, ощутить себя гражданином великой страны, впитать нравственные ценности семьи. Ребенок должен знать, что он – хранитель памяти о своих предках и должен передать ее потомкам. Память о предках – это показатель нравственного здоровья нации.

Таким образом, в патриотическом воспитании через изучение истории Отечества можно выделить три направления:

изучение истории семьи ребенка;
изучение истории родного края;
изучение истории Отечества (акцентирование внимания учащихся на героических страницах прошлого страны).