Тесты и творческие задания к интегрированным урокам гуманитарного цикла. 5-11 классы

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

73 руб.

-10%

65,70 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	329
Авторы-составители	Арисова И. В.
Издательство	Учитель, 2008
Серия	Дидактический материал
ISBN	978-5-7057-1386-8

Страниц	138
УДК	371.3
Штрихкод	9785705713868
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 195 x 6 (мм)
Вес	93 г

Дополнительные характеристики

Методическую копилку учителя пополнит дидактический материал к интегрированным урокам гуманитарного цикла в 5-11 классах, собранный педагогом-практиком.
Содержание пособия поможет в развитии межпредметных связей при словарной работе, терминологических диктантах, викторинах, тестировании, решении проблем. Задания и упражнения составлены с учетом технологии диалога культур, теории интеграции образования, концепции ценностно-ориентированного образования и распределены по разделам в соответствии с логикой развития культурно-исторического процесса.
Предназначено учителям гуманитарного цикла, рассчитано на творческое использование в различных условиях и формах учебной деятельности (уроки, олимпиады, предметные вечера, турниры знатоков).

Подробное описание

От автора-составителя

Воссоздание культуры в образовательной среде рассматривается учёными-теоретиками в качестве приоритетной цели педагогической деятельности (Е. В. Бондаревская, А. П. Валицкая, А. Я. Данилюк).

Задача воспроизведения культуры средствами образования требует связного культурологического контекста. Предметы гуманитарного цикла сравнимы со смежными помещениями в одном здании. Они разделены стенами, внешне изолированы друг от друга, но расположены на одной территории, «под одной крышей», и представляют собой части единой цельной конструкции.

Противоречие между целостностью культуры и её несогласованным фрагментарным представлением в учебных дисциплинах неизбежно актуализирует проблему межпредметных связей. Учебный предмет «мировая художественная культура» создаёт широкие возможности для структурирования и организации межпредметного содержания гуманитарных дисциплин.

Дидактический материал, составленный на основе практического опыта, призван решать конкретные педагогические задачи:

организация диалога между предметами гуманитарного и естественнонаучного цикла;
взаимодействие ценностной и познавательной составляющих в образовательном процессе;
совершенствование межпредметных и внутрипредметных связей.

Задания и упражнения для интегрированных уроков гуманитарного профиля составлены с учётом технологии диалога культур М. М. Бахтина, В. С. Библера, теории интеграции образования (А. Я. Данилюк), концепции ценностно-ориентированного образования (Л. П. Разбегаева) и распределены по разделам в соответствии с логикой развития культурно-исторического процесса.

Предлагаемый дидактический материал рассчитан на разный уровень подготовки и способностей школьников, предусматривает обширные межпредметные связи со многими областями познания на том основании, что каждая отрасль науки – часть культуры.

Содержание предложенных форм работы расширяет познавательные и развивающие возможности учебной деятельности посредством обновления межпредметных связей: математика – архитектура; философия – живопись; астрономия – мифология; религия – искусство; живопись – литература и т. д.

Поскольку гуманитарное знание не может существовать без взаимодействия со знанием научно-техническим, рекомендуемая система заданий предполагает использование информационных технологий (создание мультимедийных справочников, презентаций, проектов, энциклопедий, художественных галерей, коллекций, дидактических материалов и т. д.). Таким образом, межпредметная информация посредством условно-адекватного перевода усваивается в разных знаковых системах.

Помимо традиционных форм обучения (словарная работа, терминологический диктант, викторина, реферат, иллюстрированное и тематическое тестирование, кроссворды и т. д.) предусмотрены задания проблемного характера, обеспечивающие условия для преобразования внутреннего мира, формирования индивидуально-личностных смыслов, создания личностно-смысловых ситуаций, стимулирующих смыслопоисковую активность школьников (обсуждение, семинар, круглый стол, конференция, интерпретация художественного произведения).

Предлагаемый дидактический материал рассчитан на творческое использование, легко варьируется, адаптируется к разным условиям и формам учебной деятельности (олимпиады, предметные вечера, турниры знатоков).