Экспертная оценка деятельности педагога ДОО. Процедура аттестации и оценки деятельности. Презентация, образцы документов в электронном приложении

Подробное описание

вВедение

Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием.

А. Дистервег

Проблема оценки качества профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации особо остро стоит перед современным образованием. На сегодняшний день профессия педагога ДОО постепенно переходит на новый уровень мобильности. Она становится более сложной, что связано с появлением новых профессиональных задач, с необходимостью освоения новых функций, востребованных современным обществом.

Признание особой значимости и непреходящей ценности дошкольного детства в становлении и развитии личности, важности дошкольного уровня образования для развивающегося человека обусловливает особые ожидания общества к качеству профессиональной деятельности педагога дошкольной образовательной организации.

Меняется мир, изменяются дети, что, в свою очередь, выдвигает новые требования к квалификации педагога. Но от педагога нельзя требовать того, чему его никто никогда не учил. Следовательно, введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.

Расширяя границы свободы педагога, профессиональный стандарт одновременно повышает его ответственность за результаты своего труда, предъявляя требования к его квалификации, предлагая критерии ее оценки.

Сегодня появился проект документа – профессиональный стандарт педагога (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. Вступает в действие с 1 января 2015 года), где очень чётко определены профессиональные компетенции, которыми должен обладать педагог дошкольного образования (воспитатель):

1. Знать специфику дошкольного образования и особенности организации образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

2. Знать общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном детстве; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте.

3. Уметь организовывать ведущие в дошкольном возрасте виды деятельности: предметно-манипулятивный и игровой, обеспечивая развитие детей. Организовывать совместную и самостоятельную деятельность дошкольников.

4. Владеть теорией и педагогическими методиками физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста.

5. Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

6. Уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста.

7. Реализовывать педагогические рекомендации специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, или детьми с особыми образовательными потребностями.

8. Участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление их здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.

9. Владеть методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющего оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них необходимых интегративных качеств детей дошкольного возраста, необходимых для дальнейшего обучения и развития в начальной школе.

Эти требования должны лечь в основу процедуры аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности, первую и высшую квалификационные категории. Именно экспертная оценка деятельности педагога дошкольной образовательной организации является сегодня значимой основой процедуры аттестации педагогических работников. Это этап профессиональной жизни, который обеспечивает повышение качества работы за счет получения внешнего оценивания и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов повышения квалификации и профессионального роста педагога.

Авторский коллектив под руководством В. Д. Шадрикова выделяет ряд научно-методических, организационных и этических принципов оценивания профессиональной деятельности и проведения аттестации педагогических работников ДОО. Среди научно-методических принципов следует особое внимание уделить принципу дифференциации уровня квалификации педагогов.

Данный принцип определяет необходимость выделения показателей и критериев оценки, которые помогут дифференцировать педагогических работников по уровням квалификации. Наличие научно обоснованных, проверенных экспериментально критериев является необходимым условием объективности оценочной деятельности эксперта. Следует отметить, что без опоры на определенные критерии, отражающие особенности профессиональной деятельности, педагогу достаточно сложно осуществить самооценку.

При оценке профессиональной деятельности педагога дошкольного образования следует считать приоритетным комплексный подход.

Высокая оценка должна включать:

• сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребёнка;

• положительного отношения ребёнка к детскому саду;

• высокая степень активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

Система критериев дифференциации уровней стандарта профессиональной деятельности педагога включает:

• описание особенностей выполнения тех или иных трудовых действий педагогом на каждом уровне профессионального развития;

• описание компетенций, требуемых для выполнения трудовых функций и трудовых действий педагогом;

• описание технологии оценки соответствия педагога одному из уровней.

Содержание

Введение    3

Оценка профессиональной деятельности  педагога дошкольной образовательной  организации при аттестации в целях подтверждения соответствия занимаемой должности    7

Критерии и показатели компетентности и результативности деятельности педагогических работников дошкольной  образовательной организации для принятия решения аттестационной комиссией о соответствии или несоответствии  работников занимаемой должности    8

Аттестация педагогов дошкольной организации на установление квалификационной категории    16

Рекомендации по заполнению карты результативности по должности «Воспитатель» для педагогов дошкольных  образовательных организаций    17

Оценка педагогических компетенций  воспитателя по созданию социальной ситуации развития детей    18

ПРИЛОЖЕНИЯ    23

Приложение 1. Положение № ___ о порядке проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность    23

Приложение 2. Положение № ___ о комиссии по оценке выполнения показателей эффективности деятельности  педагогических работников    35

Приложение 3. Положение № __ о системе оценки деятельности педагогических работников дошкольной организации в соответствии с ФГОС ДО    37

Приложение 4. Анкета для педагогов ДОО    44

Литература    48

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ

Оценка деятельности педагога ДОО.

Диагностические материалы. Шаблоны.