Познавательное развитие. Формирование математических представлений детей. Планирование образовательной деятельности на каждый день. Средняя группа (от 4 до 5 лет). Март-май: комплект из 12 карт с двусторонней печатью

Подробное описание

Игра занимает в жизни ребенка одно из главных мест. В дидактической игре, благодаря обучающей задаче, облеченной в игровую форму, ребенок непреднамеренно усваивает новые математические знания, применяет и закрепляет их. Дети играют в самые разнообразные игры. Все виды дидактических игр являются эффективным средством математического развития, проводятся как на занятиях, так и вне их во всех возрастных группах, используются в индивидуальной работе.

В процессе дидактических игр и игровых упражнений решаются все виды задач:

• образовательные (дать или повторить математические знания, сформировать или закрепить умения, выработать навыки);

-развивающие (развивать мышление, память, воображение, сенсорные способности, речь и др.);

• воспитательные (вырабатывать личностные качества - самостоятельность, аккуратность, трудолюбие, любознательность и др.).

Центральная задача работы с детьми средней группы (4-5 лет) - способствовать развитию умения выделять различные признаки и свойства предметов.

Задачи педагогической работы по формированию элементарных математических представлений для детей 4-5 лет:

1. Создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребенка.
2. Формирование внутренней учебной мотивации, других мотивов учения.
3. Развитие психических процессов (ощущение, восприятие, представление).
4. Развитие вариативного и образного мышления (фантазия, воображение, творческие способности).
5. Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
6. Формирование умений и навыков (умения обдумывать и планировать действия, осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их, строго придерживаться заданных правил алгоритма).

Принципы обучения математике:

• сознательность и активность;

-наглядность;

• деятельностный подход;
• систематичность и последовательность;

-прочность;

• постоянная повторяемость;

-научность;

-доступность;

• связь с жизнью;

-развивающее обучение;

• индивидуальный и дифференцированный подход;
• коррекционная направленность и др.