СОНАТА-ДО: ФГОС ДО. Педагогическая диагностика развития детей 2-3 лет по программе "От рождения до школы"

СОНАТА-ДО - это программный инструмент для проведения педагогического мониторинга в дошкольной образовательной организации, позволяющий оперативно собирать, хранить, обрабатывать, систематизировать и анализировать все сведения об уровне развития дошкольников.
Данный программно-диагностический комплекс содержит систему исследования и отслеживания динамики развития детей второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет), разработанную в соответствии с положениями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез, 2014) и обеспечивающую комплексный подход в диагностической, аналитической деятельности педагога как важнейшего аспекта методической работы, значимого профессионального фактора анализа и результативности образовательных процессов в отношении каждого ребенка и возрастной группы в целом, а также как основы планирования индивидуальной образовательной траектории, прогнозирования и коррекции, реализации задач ФГОС ДО и успешного усвоения содержания образовательной программы.
Предназначено специалистам дошкольного образования, руководителям, педагогам и психологам дошкольных образовательных организаций.
Комплекс состоит из следующих структурно взаимосвязанных блоков:
- Блок "Профили" предназначен для внесения данных о воспитанниках и формирования списков групп.
- Блок "Показатели" содержит структурированный по образовательным областям диагностический материал, позволяющий оценить состояние и динамику развития ребенка 2-3 лет. Предложены только общепринятые в психолого-педагогической практике критерии исследования и оценивания. Инструмент также позволяет разрабатывать и использовать собственные методики оценки развития ребенка.
- Блок "Результаты" позволяет автоматически формировать диагностические карты, ведомости и отчеты, составлять количественный и качественный анализ эффективности педагогической деятельности, определять индивидуальную и групповую тенденцию развития детей.