Мы играем, сочиняем и поем. Сольфеджио. Для 7 класса детской музыкальной школы

Это учебное пособие в восьми выпусках, охватывающих весь курс начального обучения сольфеджио, давно стало хрестоматийным в своем жанре, выдержав несколько переизданий. Традиционные темы курса осваиваются на высокохудожественном материале, аналогов которому не существует до сих пор - ведь авторство большинства пьес принадлежит одному из создателей учебника - самобытному, яркому петербургскому композитору Ж. Металлиди. В пособии впервые была предпринята попытка объяснять детям сложные теоретические темы не на специальном дидактическом материале, а на увлекательной, образно богатой музыке, из которой бы свободно "выводилось" любое теоретическое правило или определение. И эта методика себя полностью оправдала. Абсолютно к каждой теме авторами подобрана выразительная, запоминающаяся песня, с исполнения которой начинается занятие.
К ноу-хау сборника относится и шумовой оркестр - исполнение музыки с аккомпанементом на детских ударных инструментах, доставляющее детям огромное удовольствие. В конце каждой тетради даются подробнейшие методические комментарии, распределенные по разделам курса. Из многообразных форм работ с примерными диктантами, интервальными и аккордовыми цепочками, ритмическими партитурами и проч. преподаватель может свободно компоновать курс, исходя из возможностей группы.
Учебное пособие для седьмых классов завершает программу сольфеджио для музыкальных школ и носит, скорее, итоговый характер. Здесь дается значительно меньше теоретических тем, а основной задачей является повторение и более углубленное изучение уже известного материала. Уже знакомые ребятам задания выполняются в более быстром темпе, в более сложном интонационном, гармоническом, ритмическом и регистровом контексте.
Как и ранее, авторы пособия предлагают несколько "ключей" для скорейшего усвоения той или иной темы, где всегда находится место творчеству: сочинение стилистических вариаций, различного рода импровизаций (ладовые, ритмические, с использованием возможностей хроматического звукоряда), подбор разнообразных аккомпанементов… Все, казалось бы, сугубо дидактические задания вызывают у ребенка соревновательный азарт: "а смогу ли я спеть гамму, "ломая" звукоряд после любой ступени лада"? И этот азарт будет в любом случае удовлетворен. Ведь авторы позаботились о том, чтобы каждый ученик, независимо от уровня способностей, чувствовал себя на уроке сольфеджио "в своей тарелке", по возможности максимально полно отдаваясь увлекательному процессу познания.