Внутришкольный контроль воспитательной деятельности образовательной организации

Подробное описание

Современная образовательная организация сегодня имеет достаточную степень свободы в выстраивании воспитательного процесса в соответствии со своими возможностями и заявленными целями. В то же время это обстоятельство налагает ответственность за качество воспитательной деятельности на само учебное заведение, т.е. общеобразовательная организация должна гарантировать качество воспитания обучающимся, родителям обучающихся и обществу в целом, следовательно, и контролировать его, и управлять им.

Внутришкольный контроль и оценка качества воспитательной деятельности образовательной организации относится к числу наиболее сложных педагогических проблем в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта педагога.

О качестве воспитательной деятельности следует судить в двух планах, результативном и процессуальном. Первое означает, что воспитание тем эффективнее, чем больше результаты совпадают с целями. Результативность проявляется в уровне воспитанности обучающихся, который определяется методами диагностики.

Процессуальная оценка качества воспитательной деятельности состоит в установлении того, насколько адекватны цели, содержание работы, выбраны методы, средства и формы её, учтены психологические условия и многое другое в деятельности педагога. Для выявления этого используются методы наблюдения, беседы, педагогический анализ воспитательных дел, проводимых в образовательной организации.

Существенным показателем степени выраженности управленческой компетентности педагога-воспитателя является его способность подвергать научно-обоснованному педагогическому анализу качество деятельности в целом, а также, в частности, качество воспитательных мероприятий и учебных занятий как своих собственных, так и педагогов-коллег. Умение профессионально и грамотно анализировать не только свой опыт, но и опыт товарищей по работе значительным образом сказывается на качестве профессиональной компетентности в направлении ее совершенствования.

Именно поэтому целью нашего пособия явилось раскрытие содержания и технологии внутришколъного контроля качества воспитательной деятельности образовательной организации.

Первые два раздела издания посвящены планированию и организации внутришколъного контроля, понятию качества воспитания как педагогической проблеме. Следующие четыре - связаны с административным и взаимным контролем качества уроков, воспитательных мероприятий, кружковых занятий и оценке деятельности классного руководителя. Далее пять разделов пособия посвящены самоконтролю и самоаудиту воспитательной деятельности образовательной организации в условиях реализации ФГОС и профстандарта педагога, а последний - деятельности педагогического совета в управлении качеством воспитательной системой и ее развитию.

После каждого раздела приводятся вопросы для усвоения и размышления. Их цель - закрепление полученных знаний и развитие педагогического и управленческого мышления читателя.

Также пособие снабжено списками нормативно-правовых документов и рекомендуемой литературы, кратким терминологическим словарем и приложениями. В приложениях представлены план внутришкольного контроля, система информационного обеспечения воспитательного процесса и другие материалы, сопровождающие основное содержание книги.

Надеемся, что предложенные нами разработки окажут читателю действенную помощь в организации системного внутришкольного контроля воспитательной деятельности образовательной организации и в управлении качеством воспитательного процесса.

Содержание

Введение    5

1. Внутришкольный контроль в управлении качеством воспитательной деятельности образовательной организации    7

2. Качество воспитания как педагогическая и управленческая проблема    12

3. Контроль эффективности воспитательного воздействия учебного занятия (урока)    15

4. Контроль эффективности воспитательного мероприятия на основе педагогического анализа    29

5. Контроль эффективности кружкового занятия в системе дополнительного образования    36

6. Контроль качества плана и анализа воспитательной работы классного руководителя    42

7. Самоаудит воспитательной деятельности образовательной организации как средство контроля качества воспитательной системы    47

8. Самоаудит уровня профессиональной компетентности заместителя руководителя образовательной организации по воспитательной работе    73

9. Самоаудит состояния классного руководства в образовательной организации    88

10. Методика самооценки соответствия педагога требованиям профессионального стандарта (трудовая функция «Воспитательная деятельность»)    88

11. Контроль личностных результатов обучающихся на диагностической основе    118

12. Педагогический совет в управлении качеством воспитательной системы образовательной организации 133

Нормативно-правовые документы, отражающие проблемы воспитания    139

Список рекомендуемой литературы    144

Краткий терминологический словарь    147

Приложения    155