Художественно-эстетическое развитие. Освоение содержания образовательной области по программе "Детство". Первая младшая группа. Вторая младшая группа. Компакт-диск для компьютера

Подробное описание

Компакт-диск «Художественно-эстетическое развитие. Освоение содержания образовательной области по программе “Детство”. Первая младшая группа. Вторая младшая группа» серии «Планирование работы воспитателя ДОО» содержит тематическое планирование работы и конспекты организованной образовательной деятельности (аппликация, лепка, рисование) для первой и второй младшей группы по освоению содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО и Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой (СПб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А. И. Герцена).

Электронное пособие создано в помощь воспитателям и педагогам дополнительного образования ДОО; полезно студентам педагогических колледжей и университетов.

Компакт-диск раскрывает педагогический опыт художественного воспитания и творческого развития детей раннего возраста в самостоятельной и совместной продуктивной деятельности с воспитателем и сверстниками, позволяющую воспитателю проводить интегрированную образовательную деятельность (эстетическую, интеллектуальную, игровую).

Диск содержит следующие разделы:

• Первая младшая группа.
• Вторая младшая группа.

В работе с детьми доминирующим является интегративный подход. Интеграция как целостное явление, объединяющее образовательные области, разные виды деятельности, приемы и методы в единую систему на основе календарно-тематического планирования, выступает в дошкольном образовании ведущим средством организации образовательного процесса, основной формой которого становятся не просто занятия, а совместная со взрослыми и самостоятельная деятельность детей.

Педагогическая целесообразность освоения содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в 1-й младшей и 2-й младшей группах заключается в том, что у детей на этом возрастном этапе активно обогащаются и формируются творческие задатки с помощью интеграции с другими образовательными областями («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»). Проводя занятия по разным видам изобразительной деятельности, педагог решает конкретные задачи, обусловленные возрастными особенностями детей 2–3 лет.

Цель предлагаемых занятий – объединить различные виды художественной деятельности детей раннего возраста в целостный педагогический процесс формирования у них представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, изобразительных).

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение их потребности в самовыражении через решение следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной деятельности насыщенно, интересно, эмоционально значимо для детей раннего возраста, разнообразно и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации его желаний и возможностей.

Конспекты имеют четкую структурную организацию: вводная часть, введение в тему, практическая часть, итог (рефлексия). Цель вводной части занятия – настроить детей на совместную работу, организовать и установить эмоциональный контакт с ними. Основные процедуры работы: чтение сказки, игры по темам, слушание песенок по теме НОД и т. п.

На введение в тему приходится основная смысловая нагрузка всей образовательной деятельности. В эту часть могут быть включены: художественное слово, игры со сказочным персонажем, объяснение материала, показ, рассказ педагога, обыгрывание ситуации, рассматривание иллюстраций, направленных на активизацию познавательной активности. Образовательные элементы по изобразительной деятельности: сказкотерапия с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанных на упражнении в выражении своих чувств и эмоций с помощью мимики, движений, собственной речи; дидактические игры, использование большого ассортимента практического материала.

В практической части осуществляются практические действия с использованием способов и приемов рисования (лепки, аппликации), закрепление их отдельных элементов через игровую мотивацию, работа с изобразительными материалами и пособиями. Во второй части занятия проводятся физкультурные минутки, пальчиковые гимнастики и динамические паузы для предупреждения утомляемости детей.

На этапе подведения итогов осуществляется закрепление полученных знаний посредством создания индивидуальных, парных, коллективных работ, проведения совместных сюжетно-ролевых игр, викторин, организации мини-выставок детского творчества. Дети делятся полученными от совместной деятельности положительными эмоциями; педагог, анализируя работы, стимулирует деятельность воспитанников.

Компакт-диск создан с использованием программных средств. Электронная форма пособия дает возможность интенсивно и эффективно работать с предлагаемым материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. п.).

Литература

1. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство» : планирование, конспекты. Первая младшая группа / авт.-сост. Н. Н. Леонова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 169 с.

2. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство» : планирование, конспекты. Вторая младшая группа / авт.-сост. Н. Н. Леонова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 177 с.