Социально-бытовая ориентировка. 6 класс: технологические карты уроков по программе В. В. Воронковой, С. А. Казаковой

Подробное описание

Введение

Пособие составлено с учетом рекомендаций и требований Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (М.: ВЛАДОС, 2014).

Первоочередная цель уроков СБО – формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию выпускников специальных (коррекционных) учреждений; повышение уровня общего развития обучающихся и их всесторонняя подготовка к ведущей самостоятельной жизнедеятельности.

Занятия по социально-бытовой ориентировке не сводятся только к овладению умением вести домашнее хозяйство. Задачи предмета намного шире, так как умственно отсталые дети в силу особенностей их развития не могут самостоятельно приобретать знания и умения.

Особенностью учебной программы по социально-бытовой ориентировке является своеобразие содержания изучаемого материала, а также его распределение, позволяющее постоянно возвращаться к пройденным разделам. Это способствует более прочному и осознанному усвоению изучаемого материала. Распределение материала в программе обеспечивает постепенность перехода от легкого к более сложному материалу, а овладение материалом прошлых лет постоянно используется и закрепляется, переходя в прочные умения и навыки. Практически каждый раздел программы имеет свое продолжение с 5 по 9 класс.

Эффективное усвоение обучающимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, приемов и средств обучения: практическая работа, лабораторная работа, моделирование реальных ситуаций, сюжетно-ролевая игра, экскурсия.

В зависимости от задач урока, возможно использовать разные формы организации практических работ, как коллективные, так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя). На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения с кипятком и т. д. В кабинете должны быть как текстовые, так и рисуночные инструкции по охране труда. Необходимо постоянно приучать школьников к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до автоматизма.

В программе 6 класса предусмотрены экскурсии. Они проводятся в магазины, в аптеку или (и) оптику, на автовокзал. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводными, текущими и итоговыми. В 6 классе целесообразно проводить итоговую экскурсию после изуче-ния разделов «Медицинская помощь», «Торговля» и ознакомительную экскурсию в конце изучения раздела «Транспорт».

Тематическое планирование

Окончание табл.

Технологические карты уроков составлены с учетом возрастных и психофизиологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений, требований ФГОС по принципу усложнения и увеличения объема сведений и реализуют практико-ориентированный характер обучения в образовательных организациях. Каждый урок содержит как теоретические сведения, так и практическое закрепление полученных знаний. При планировании уроков учитывается деление обучающихся на группы педагогических возможностей (далее – ПВ):

1-я группа – обучающиеся способны самостоятельно воспроизводить учебный материал, отвечая на вопросы. Технико-технологические знания усвоены достаточно полно. Могут планировать и осуществлять свою работу. Приемы самоконтроля и самооценки сформированы.

2-я группа – обучающиеся учебный материал воспроизводят в основном правильно, но допускают незначительные ошибки. Самостоятельно использовать знания теоретической и практической деятельности могут только в простейших случаях. Практическую деятельность планируют и контролируют с помощью педагога.

3-я группа – обучающиеся учебный материал усваивают частично, воспроизводят отдельные несущественные моменты. Полученные знания и умения не переносят в новую ситуацию. К самостоятельному планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, темп работы низкий.

К проведению бесед о гигиене подростков (отдельно для мальчиков и девочек) следует привлекать специалистов-медиков и педагогов-психологов.

Обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок (правила, рецепты, полезные советы и т. п.). Записи в тетрадях проверяются учителем после каждого занятия.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место работы родителей, их должность и т. д.).

Содержание

Введение    3

Личная гигиена    5

Уроки 1–2. Закаливание организма    5

Уроки 3–4. Гигиена зрения    8

Уроки 5–6. Вредные привычки: курение и алкоголь    13

Одежда и обувь    18

Уроки 7–8. Опрятный вид человека    18

Уроки 9–10. Поддержание одежды в порядке. Ручная стирка белья    22

Уроки 11–12. Поддержание одежды в порядке. Правила пользования утюгом. Утюжка вещей    27

Уроки 13–14. Пришивание пуговиц    32

Питание    37

Уроки 15–16. Кухонная и столовая посуда    37

Уроки 17–18. Хранение продуктов и готовой пищи    41

Уроки 19–20. Гигиена приготовления пищи    44

Уроки 21–22. Заваривание чая    48

Уроки 23–24. Приготовление пищи. Блюда из яиц    51

Уроки 25–26. Приготовление пищи. Блюда из круп    53

Уроки 27–28. Рецепты приготовления блюд    57

Семья    59

Уроки 29–30. Место работы членов семьи    59

Уроки 31–32. Права и обязанности членов семьи    63

Культура поведения    67

Уроки 33–34. Правила поведения в общественных местах    67

Уроки 35–36. Правила ведения разговора со старшими и сверстниками    70

Жилище    73

Уроки 37–38. Гигиенические требования к жилому помещению    73

Уроки 39–40. Повседневная сухая и влажная уборка. Правила пользования пылесосом    77

Уроки 41–42. Виды мебели. Уход за мебелью    80

Транспорт    84

Уроки 43–44. Городской транспорт. Оплата проезда    84

Уроки 45–46. Маршруты городского транспорта    89

Уроки 47–48. Экскурсия на автовокзал    91

Медицинская помощь    94

Уроки 49–50. Виды медицинской помощи    94

Уроки 51–52. Доврачебная медицинская помощь    97

Уроки 53–54. Виды медицинских учреждений    101

Уроки 55–56. Экскурсия в медицинское учреждение    105

Организации и учреждения    107

Уроки 57–58. Дошкольные учреждения    107

Средства связи    110

Уроки 59–60. Почтовый адрес дома    110

Торговля    113

Уроки 61–62. Виды магазинов    113

Уроки 63–64. Специализированные магазины. Их сотрудники    116

Уроки 65–66. Правила покупки    118

Уроки 67–68. Экскурсия в магазин    121

Литература    124