Профилактика нарушения осанки у детей: занятия корригирующей гимнастикой в процессе познавательной, игровой, исследовательской, творческой деятельности

Подробное описание

Введение

Несмотря на усиление внимания государства и общества к проблеме сохранения здоровья нации в современной России, показатели здоровья детского населения продолжают снижаться. Сложилась удивительная ситуация: дети, которые гипотетически должны быть наиболее здоровой частью общества, таковой не являются, что вызывает обоснованную озабоченность педагогического и медицинского сообщества.

Постепенное ухудшение здоровья детского населения обусловлено многими объективными и субъективными факторами. Часть этих факторов может и должна быть учтена при организации и построении образовательного процесса, что и предусмотрено федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС). В частности, ФГОС дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 октября 2013 г., вступивший в силу с 1 января 2014 г., предусматривает индивидуализацию образования, в том числе поддержку ребенка, построение индивидуальной образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития.

Среди отклонений в состоянии здоровья и особенностей развития детей дошкольного возраста важное место занимают различные виды нарушения осанки. Само по себе нарушение осанки не представляет прямой угрозы для жизни ребенка, оно не сопряжено с неизбежным запретом на какие-либо виды деятельности, включая учебную или спортивную. В то же время нарушение осанки создает условия для развития патологии различных органов и систем, в том числе заболеваний верхних дыхательный путей, опорно-двигательного аппарата.

Данное учебное пособие посвящено анализу причин возникновения нарушений и коррекции осанки в период дошкольного детства путем индивидуализации образовательных траекторий по физической культуре, интеграции занятий корригирующей гимнастикой с другими видами регламентированной и нерегламентированной деятельности дошкольников.

Формирование осанки – процесс длительный, он зависит не только от занятий лечебной физической культурой, но и от многих факторов игровой и учебной деятельности, психоэмоционального климата в коллективе, режимных моментов. Часть из этих факторов реализуется в детском коллективе, часть – только в семье. Поэтому учебное пособие адресовано инструкторам по физической культуре дошкольного образовательного учреждения и воспитателям, но может быть интересно родителям.

Данное пособие имеет две особенности, которые отличают его от большинства других работ, посвященных этой теме.

Во-первых, коррекция различных видов нарушения осанки рассмотрена отдельно, поскольку физические упражнения, в одном случае корригирующие биомеханические нарушения, могут провоцировать прогрессирование этих нарушений в другом. Комплексы корригирующей гимнастики при различных видах нарушения осанки представлены в сюжетно-ролевой и игровой формах, что учитывает особенности восприятия детей дошкольного возраста.

Во-вторых, работа над этим изданием проходила в течение полугода после введения первого в стране ФГОС ДО. Поэтому в структуру и содержание внесены изменения с учетом требований ФГОС ДО. Работая над пособием, мы опирались на следующие основные положения ФГОС ДО:

1) поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека; понимание детства как периода жизни, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2) личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

3) уважение личности ребенка;

4) проведение занятий физической культурой и организация самостоятельной деятельности ребенка, направленной на коррекцию осанки, формирование оптимальных постуральных стереотипов в формах, специфических для детей дошкольного возраста: в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности, обеспечивающей физическое, творческое и художественно-эстетическое развитие ребенка.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО при анализе причин, вызывающих нарушение осанки, рассмотрении видов на-рушения осанки, подборе корригирующих упражнений и составлении комплексов учитывали:

1) индивидуальные потребности детей с различными видами нарушения осанки, связанные с условиями их жизни и состоянием здоровья;

2) возможности освоения ребенком корригирующих упражнений с учетом его возраста и физической подготовленности.

Опирались на следующие принципы дошкольного образования:

1) полноценное проживание ребенком этапа дошкольного детства, обогащение детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в процессе занятий корригирующей гимнастикой;

8) возрастная адекватность дошкольного образования – соответствие физических упражнений и формы проведения занятия возрастным особенностям детей;

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Подходы, предложенные в учебном пособии, направлены на достижение следующих целей, определенных ФГОС ДО:

1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

При написании учебного пособия ориентировались на решение следующих задач, обозначенных в ФГОС ДО:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья, эмоционального благополучия детей;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от ограниченных возможностей здоровья;

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование в структуре общей культуры личности детей ценностей здорового образа жизни, развитие физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания занятий корригирующей гимнастикой с учетом способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

приводим некоторые положения ФГОС ДО с сохранением аутентичной нумерации и то, какое отражение они нашли в данном учебном пособии по профилактике нарушения осанки в детском саду:

Реализация положений стандарта
в содержании пособия

Список сокращений, использованных в пособии

ГСС – голеностопный сустав.

И.П. – исходное положение.

КС – коленный сустав.

Лев. – левый.

ЛС – локтевой сустав.

ОС – основная стойка.

Пр. – правый.

ПС – плечевой сустав.

ТБС – тазобедренный сустав.

Упр. – упражнение.

Содержание

Введение    3

Что такое осанка    13

Признаки правильной осанки    13

Факторы, определяющие осанку    14

Распространенность и причины возникновения нарушений осанки у детей    15

Виды нарушений осанки    16

Нарушения осанки в сагиттальной плоскости    17

Нарушения осанки с увеличением физиологических изгибов позвоночника    17

Нарушения осанки с уменьшением физиологических изгибов позвоночника    19

Нарушение осанки во фронтальной плоскости    20

Профилактика нарушения осанки у детей дошкольного возраста    20

Профилактика заболеваний    20

Рациональная двигательная активность    20

Ортопедический режим    22

Корригирующая Гимнастика для профилактики и лечения нарушения осанки    23

Общие положения    23

Корригирующая гимнастика для профилактики и коррекции круглой спины    26

Специальные упражнения    26

Примерный комплекс корригирующей гимнастики для детей дошкольного возраста с круглой спиной    37

Корригирующая гимнастика для профилактики и коррекции кругловогнутой спины    39

Специальные упражнения    39

Примерный комплекс корригирующей гимнастики для детей дошкольного возраста с кругловогнутой спиной    50

Корригирующая гимнастика для профилактики и коррекции асимметричной осанки    52

Примерный комплекс корригирующей гимнастики для детей дошкольного возраста с асимметричной осанкой    52

Интеграция корригирующей гимнастики с другими занятиями в системе дошкольного образования    54

Интеграция занятий корригирующей гимнастикой с познавательной деятельностью    56

Интеграция занятий корригирующей гимнастикой с формированием элементарных математических представлений    59

Интеграция занятий корригирующей гимнастикой с развитием
речи    65

Интеграция занятий корригирующей гимнастикой с изобрази-тельной деятельностью    70

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и родителей в процессе формирования осанки у детей    74

Принципы подбора корригирующих упражнений для индивидуальной работы с детьми    75

Варианты оформления дневника контроля за состоянием ребенка    78

Творческие домашние задания для работы родителей с детьми    85

Литература    88