Методика детского экспериментирования

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Временно отсутствует

323 руб.

Код	16373
Авторы	Рыжова Л.В.
Издательство	Детство-Пресс, 2017
ISBN	978-5-906750-00-6
Страниц	208

Штрихкод	9785906750006
Размеры (Ш x В x Т)	145 x 210 x 13 (мм)
Переплёт	твёрдая
Вес	303 г

Дополнительные характеристики

Пособие представляет конкретные педагогические технологии исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников среднего и старшего возраста при формировании представлений об окружающем мире (предметах неживой природы и растениях). В пособии приводятся игры, конспекты занятий, занимательные вопросы. Отдельно надо выделить материалы опытов, в которых используется литературно-художественный материал, когда проведение опыта подтверждает или опровергает действия персонажей литературных произведений. Такой подход вызывает наибольший интерес дошкольника к результатам опыта, объяснению явлений природы.
Пособие предназначено воспитателям и педагогам ДОУ, студентам педагогических образовательных учреждений, а также родителям детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Подробное описание

В процесс экологического воспитания дошкольников входят и такие виды деятельности, как экспериментирование и практическая познавательная деятельность с объектами природы, сопровождающиеся наблюдениями. В процессе экспериментирования у детей формируется реалистическое представление о предметах природы и ее явлениях.

Возможность и успешность экологического воспитания доказаны многочисленными психолого-педагогическими отечественными исследованиями. Отмечено, что дети старшего дошкольного возраста обладают определенным уровнем интеллектуальных процессов и познавательной активностью: умеют выделять существенные признаки (особенности, свойства, качества) в воспринимаемом предмете или явлении; сравнивать этот предмет или явление с другими, находить в них отличительные и сходные признаки: правильно определять причины и делать выводы (А. В. Запорожец, JI. А. Венгер, Н. Н. Поддьяков и др.).

Специально организованные ситуации эксперимента (опыта) в отличие от простых наблюдений позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности предметов и явлений природы. Эксперименты (опыты) побуждают детей сравнивать, сопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи. В процессе эксперимента ребенок занят не только глубоким умственным поиском, происходят развитие логического мышления, расширение интересов, воспитание активного и правильного отношения к объектам и явлениям природы и формируются определенные качества личности и духовный мир ребенка.

Экспериментаторская деятельность включает ряд качеств, обеспечивающих результативность, — это умение понять познавательную задачу, принять план наблюдения, умение отвечать на вопросы, самостоятельно ставить цель наблюдения, видеть изменения и делать соответствующие выводы. Детское экспериментирование содействует развитию интеллектуальных способностей ребенка и положительно влияет на уровень экологического воспитания.