Согласные и гласные - похожие, но разные. Задания. Упражнения. Игры. Компакт-диск для компьютера

Подробное описание

В электронном пособии «Согласные и гласные – похожие, но разные. Задания. Упражнения. Игры» серии «Логопедическая служба»  представлен систематизированный дидактический материал к логопедическим занятиям по автоматизации и дифференциации звонких и глухих, твердых и мягких согласных, гласных звуков, предназначенный для работы по предупреждению или устранению нарушений в устной и письменной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов.

Пособие адресовано учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям логопедических групп ДОО и речевых школ, учителям начальных классов; будет полезен родителям для занятий с ребенком по закреплению артикуляторных движений и подготовке к обучению письму.

Компакт-диск содержит следующие разделы:

• Автоматизация и дифференциация согласных звуков
• Дифференциация гласных звуков
• Автоматизация шипящих звуков
• Автоматизация свистящих звуков

Настоящее электронное пособие содержит материал по автоматизации и дифференциации звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. В логопедической практике нарушения произношения свистящих, шипящих, аффрикат и сонорных звуков встречаются гораздо чаще, чем нарушения в  произношения звуков [Б]–[П], [Д]–[Т], [В]–[Ф], [Г]–[К]. Именно этим объясняется особый интерес к данным дефектам у практикующих учителей-логопедов. Смешения звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных, не отработанные в достаточной степени в устной речи детей, переходят в специфические, названные так в отличие от орфографических, ошибки письма.  Последовательная дифференциация на слух, а затем и в собственном произношении ребёнка, у которого были проблемы с оглушением звонких согласных, озвончением глухих и недостаточным различением вышеназванных звуков в словах-паронимах, в составе слов и слоговых цепочек, должна быть проведена до начала формирования письменной речи.

В диске предлагается система работы и по дифференциации гласных звуков [А]–[О], [О]–[У], [У]–[И], [И]–[Ы], [И]–[Э], ([Е]). эти смешения встречаются чаще всего в начинающей формироваться письменной речи детей и имеют разные причины. Смешения гласных могут иметь в своей основе нарушения тонких акустико-артикуляторных признаков. Именно поэтому дети смешивают гласные буквы на письме даже в ударных позициях. Главной целью учителя-логопеда в таких случаях является уточнение и развитие тонких артикуляторных движений и подключение проговаривания на первых этапах обучения письму. Представленный материал насыщен дифференцируемыми звуками, что позволит ребёнку хорошо усвоить различия гласных звуков в устной речи и букв на письме.

Специальные артикуляционные упражнения, презентации, разнообразные интересные задания с добавлением, перестановкой, складыванием, исправлением звуков, слогов, слов, слуховые диктанты, «шифровки», загадки, «бубнилки» позволят детям хорошо усвоить различия звуков в речи и букв  на письме. Чтобы разнообразить логопедические занятия, детям предлагаются различные варианты заданий и упражнений. Например, выполняя слуховой диктант, разрешается записывать не слово целиком, а только ударную гласную либо ударный слог, который учитель соответственно выделяет голосом. Ребенку  предлагается заменить написание буквы рисованием какого-либо символа, выбранного им самим.

Предлагаемый диск создан на основе печатного пособия издательства «Учитель» с использованием программных средств. Электронная форма пособия дает возможность более интенсивно и эффективно работать с предлагаемым материалом, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. п.).

Литература

Автоматизация и дифференциация звуков: упражнения, задания, игры для детей 6–9 лет / сост. О. В. Епифанова. – Волгоград: Учитель. – 179 с.