Организация освоения опыта безопасного поведения с детьми 2-7 лет: планирование, цикл занятий

Подробное описание

Введение

Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования предполагает воспитание культуры безопасного поведения у дошкольников и овладение навыками по предупреждению и преодолению потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.

Формирование безопасного образа жизни является актуальной проблемой современного общества в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия и требует внимания родителей и педагогов всех элементов образовательной системы, начиная с ДОО.

С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего мира, поощряемая взрослым, порой становится небезопасной для него. Формирование навыков безопасного поведения у детей неизбежно связано с целым рядом запретов. При этом взрослые порой сами не замечают, как часто они повторяют слова: не трогай, отойди, нельзя. Но прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила чаще всего оказывается малоэффективным. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни. Главная цель – сформировать у каждого ребенка устойчивую модель адекватного поведения в потенциально опасных ситуациях.

В пособии выделены основные направления работы и определена оптимальная методика по формированию культуры безопасного поведения у детей в процессе игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, трудовой, изобразительной и других видов деятельности в различных организационных формах обучения (игра, беседа, занятие, развлечение, экскурсия и т. д.).

Содержание предлагаемых занятий в увлекательной форме поможет детям найти выход из опасной ситуации, усвоить необходимые правила безопасности на дорогах, при пожаре, в природе, во взаимодействии с животными. В организации занятий большое внимание уделяется игровым методам. В гости к детям приходят герои знакомых сказок, мультфильмов, которые, попадая в затруднительное положение, обращаются за помощью к ребятам и просят научить способам поведения в сложных ситуациях. Таким образом, занятия, в основу которых положена игровая технология, учат детей применять на практике знания и опыт безопасного, здоровьесберегающего поведения.

Необходимое условие эффективности приобщения детей к правилам безопасного образа жизни – отлаженная система взаимодействия с родителями в решении данной проблемы. Вниманию педагогов предложены практико-ориентированные материалы для организации сотрудничества с семьей в данном направлении.

Представленные в пособии материалы являются готовыми к реализации в рамках любой дошкольной образовательной организации, будут интересны и полезны при организации системы работы в ДОО, направленной на формирование у детей знаний и опыта освоения правил безопасной жизнедеятельности.

Содержание

Введение    3

Организационная деятельность    4

Задачи, примерная модель интеграции, формы работы    4

Ресурсное и методическое обеспечение    5

Система планирования    7

Комплексное планирование    7

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми 1-й младшей группы    12

Перспективно-календарное планирование  работы с детьми 1-й младшей группы    12

Комплексно-тематическое планирование работы с детьми 2-й младшей группы    15

Перспективно-календарное планирование работы с детьми 2-й младшей группы    15

Комплексно-тематическое планирование  работы с детьми  средней группы    17

Перспективно-календарное планирование  работы с детьми средней группы    18

Комплексно-тематическое планирование  работы с детьми старшей группы    21

Перспективно-календарное планирование  работы с детьми старшей группы    22

Комплексно-тематическое планирование  работы с детьми подготовительной группы    24

Перспективно-календарное планирование  работы с детьми подготовительной группы    25

Конспекты непосредственно образовательной деятельности (НОД)    28

Л. Б. Петросян

Тема «Давай дружить»    28

Е. В. Евдокимова

Тема «Приключения Стобеда»    30

Л. Б. Петросян

Тема «Если дождичек пойдет, наденем сапожки»    31

И. А. Семеновская

Тема «Пират на большой дороге»    33

Н. В. Спивак

Тема «Правила поведения на железной дороге»    35

З. Ю. Давыдова

Тема «Наш чудесный самолет отправляется в полет»    38

Н. И. Гурылева

Тема «Когда овощи могут помочь, а когда навредить вашему здоровью»    40

Н. Ю. Холмогорова

Тема «Экзамены в автошколе»    43

Л. Б. Петросян

Тема «Умей сказать “нет”»    47

А. Р. Ропова

Тема «Укротители огня»    50

Н. И. Емельянова

Тема  «Дружба с дорожными знаками» (развлечение)    53

Экологическое воспитание в системе работы по освоению детьми основ безопасной жизнедеятельности    56

Ю. Н. Ускова

Формирование экологического сознания и поведения у дошкольников    56

Перспективное планирование работы по экологическому воспитанию и ознакомлению с ядови-тыми растениями  детей старшего дошкольного возраста    57

Экологические познавательные сказки о локомотивчике Чох-Чу    57

В. Ф. Дойлова

Организация  взаимодействия  с  семьей    72

Литература    78