Рабочая программа педагога-психолога ДОО

Подробное описание

Введение

Многие думают, что детство было самым лучшим и приятным временем в их жизни.
Но это не так. Это самые тяжелые годы, поскольку тогда человек находится под гнетом дисциплины и редко может иметь настоящего друга, а еще реже – свободу.

И. Кант

То, что упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы.

В. А. Сухомлинский

Развитие ребенка в дошкольные годы – это сложный и многоаспектный процесс. С каждым днем перед ребенком раскрывается окружающий его мир – мир природы, искусства, человеческих отношений. Ненасытная жажда познания побуждает дошкольника всем интересоваться и во всем участвовать, созидать и преобразовывать, радоваться и огорчаться.

Взрослый выступает для ребенка в качестве эталона для подражания, источника знаний – энциклопедиста, источника оценочных суждений – эксперта, помощника и защитника. Взрослый – это посредник, связующее звено между ребенком и окружающей его действительностью. Он обеспечивает не только удовлетворение естественных нужд ребенка, но и социализацию всех его психических проявлений. В совместной со взрослым деятельности ребенок приобретает способность планировать, ставить цели, прогнозировать развитие событий, выделять главное и отвлекаться от второстепенного, следовать правилам и оценивать свои действия и результаты, контролировать себя и управлять некоторыми поступками и психическими процессами. Под влиянием взрослого активность ребенка перестраивается: становится осознанной, самостоятельной, творческой, начинает подчиняться перспективным целям и приводить к получению общественно важного результата.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования рассматривает охрану и укрепление психического здоровья детей как одну из центральных задач работы детского сада. Психологическое сопровождение выступает важнейшим условием повышения качества образования в современном детском саду.

Педагог-психолог современной ДОО создает условия для гармоничного становления личности ребенка, обеспечивает его эмоциональное благополучие, помогает дошкольнику продуктивно реализовать индивидуальный путь развития. Стремясь достигнуть своей базовой цели – охраны и укрепления психического здоровья воспитанников ДОО, педагог-психолог включается в образовательный процесс, во все формы работы педагогического коллектива, устанавливает продуктивные взаимоотношения с воспитателями и родителями.

В данном пособии раскрыт инновационный подход к организации и содержанию деятельности педагога-психолога в соответствии с ФГОС ДО. В основу разработки предложенной рабочей программе положен принцип амплификации детского развития (А. В. Запорожец), который в современных условиях развития дошкольного образования обеспечивает возможности как для удовлетворения возрастных потребностей ребенка, так и для сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, что позволяет реализовать права и свободы подрастающей личности.

Предлагаемые разработки помогут педагогу-психологу создать условия для учета «зоны ближайшего развития» при построении образовательной работы с дошкольниками, организовать условия для продуктивного развития дошкольника, содействовать преодолению неблагоприятных вариантов детского развития в разнообразных видах деятельности.

Пособие будет полезно педагогам-психологам, а также старшим воспитателям ДОО.

Содержание

Введение    3

Рабочая программа педагога-психолога доо    4

Обоснование рабочей программы    4

Пояснительная записка    7

Вторая младшая группа    13

Психологическая диагностика    13

Психологическая профилактика и психологическое просвещение    31

Развивающая работа и психологическая коррекция    34

Средняя группа    37

Психологическая диагностика    37

Психологическая профилактика и психологическое просвещение    58

Развивающая работа и психологическая коррекция    61

Старшая группа    65

Психологическая диагностика    65

Психологическая профилактика и психологическое просвещение    89

Развивающая работа и психологическая коррекция    92

Подготовительная группа    98

Психологическая диагностика    98

Психологическая профилактика и психологическое просвещение    123

Развивающая работа и психологическая коррекция    126

Психодиагностическая работа с педагогами    133

Психологическое консультирование    134

Организационно-методическая деятельность педагога-психолога    136

Карта учета результатов психологической диагностики развития ребенка в период возрастных кризисов    136

Протокол диагностического обследования ребенка    137

Примерная схема психологической характеристики ребенка    138

Карта планирования и учета деятельности педагога-психолога по направлению «Развивающая работа и психологическая коррекция»    142

Карта календарного учета проведения развивающих (коррекционно-развивающих занятий)    143

Планирование деятельности педагога-психолога ДОО    144

Примерный алгоритм годового плана работы    144

Программа познавательного развития детей 5–7 лет «Вижу, думаю, запоминаю, воображаю…»    146

Программа коммуникативного развития детей 6–7 лет «Я и ты – друзья»    153

Программа развития способности к творческой деятельности у детей 5–7 лет «Творческая академия»    155

Программа семинара-практикума для педагогов «Создание психологически безопасной образовательной среды в ДОО как условие охраны и укрепления психического здоровья детей»    159

Программа семинара-практикума «Создание психологической безопасности образовательной среды в ДОО»    161

Консультация для родителей «Игра и игрушка в жизни современного ребенка»    163

Психологические требования к цветовому оформлению интерьера    164

Литература    166