Литературное чтение. 1-4 классы. Методический инструментарий, формирование ключевых умений

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

103 руб.

-10%

92,70 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	5209
Авторы	Лебединцев В. Б.
Издательство	Учитель, 2013
Серия	ФГОС. Универсальные учебные действия
ISBN	978-5-7057-3438-2

Страниц	158
УДК	372.016:82*01/04
Штрихкод	9785705734382
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 200 x 7 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	115 г

Дополнительные характеристики

В пособии подробно описаны планируемые образовательные результаты начального общего образования по литературному чтению, основанные на поэтапном освоении учащимися 1-4 классов ключевых умений читательской деятельности в соответствии с ФГОС. Для каждого уровня-этапа формирования предметного умения и метапредметных универсальных учебных действий рекомендованы приемы и памятки организации деятельности школьников, предложены вопросы, задания, алгоритмические предписания для работы учащихся с художественными произведениями в парах и малых группах, успешность выполнения которых позволяет охарактеризовать способности ученика и уровень их достижения, разработаны занятия в разновозрастном учебном коллективе с отбором индивидуальных программ.
Предназначено учителям начальной школы, специалистам системы подготовки и повышения квалификации работников образования.

Подробное описание

Введение

Предмет «Литературное чтение» предназначен для формирования функциональной грамотности, развития читательской компетентности, восприятия литературного текста как искусства слова, общего развития и воспитания ученика.

Этот предмет относится к группе учебных предметов, в которых ведущим компонентом содержания являются способы деятельности. Это обстоятельство положено нами в основу систематизации планируемых образовательных результатов по литературному чтению и отбора характерных художественных произведений для формирования каждого ключевого умения читательской деятельности.

Нами выделен ряд ключевых умений читательской деятельности. Знания в курсе литературного чтения оказываются в подчиненном положении. Их функция вспомогательная, они привлекаются главным образом с целью обеспечения умений. Одни знания – собственно предметные, из области филологии, другие – логические, мировоззренческие, оценочные. Есть знания о самом умении и границах его применения.

Способы деятельности не являются однородными: одни из них – макроумения (мы называем их ключевыми умениями), другие – микроумения (они составляют ключевые умения). Макроумения не изолированы друг от друга, они пересекаются отдельными учебными действиями. В первом разделе книги каждое ключевое умение (макроумение) конкретизируется посредством составляющих его учебных действий (микроумений). Кроме того, определена динамика развития ключевых умений, представленная в форме уровней (этапов) формирования.

Во втором разделе приводятся перечни художественных произведений, рекомендуемых для формирования того или иного умения. Произведения разделены на группы в соответствии с динамикой достижения планируемых результатов.

В третьем и четвертом разделах содержатся приемы, памятки, алгоритмические предписания для организации деятельности учащихся в парах и малых группах, а также задания и вопросы к различным художественным произведениям.

Последний раздел посвящен особенностям организации занятий в разновозрастном учебном коллективе, обучение в котором позволяет разрешить проблему дискретности в формировании учебных действий у многих учащихся (они переходят в следующий класс, так и не завершив освоение ряда умений) и обеспечить для них непрерывность этого процесса независимо от года обучения в начальной школе.

Материалы изначально предназначались для организации образовательного процесса в малочисленных сельских школах, переход которых на обучение в разновозрастных коллективах снимает многие проблемы, связанные с технологической отсталостью образовательного процесса, и позволяет достичь высоких образовательных результатов. Представленные в пособии планируемые результаты были положены нами в основу программы по литературному чтению для разновозрастного учебного коллектива. Каждый раздел содержания курса соответствует какому-либо одному ключевому умению. При таком структурировании содержания курса традиционные принципы (тематический, жанровый, сезонный, монографический) переводятся в разряд вспомогательных.

Практика показала, что возможности применения представленных материалов широки: их можно использовать как на обязательных учебных занятиях в рамках классно-урочной системы, так и для дополнительной внеклассной работы. Любой учитель может почерпнуть из последней главы полезные идеи для организации дополнительных занятий. На этих занятиях можно попытаться реализовать подход по непрерывному формированию умений читательской деятельности (на основе перехода на следующий уровень после успешного завершения предыдущего), если нет возможности организовать разновозрастный учебный коллектив в рамках обязательных занятий.

Автор выражает благодарность Г. З. Максимовой, И. А. Румянцевой, Н. М. Сухановой, Е. В. Талдыкиной, С. Л. Ткаченко, принявшим самое активное участие в разработке и апробации представленных в книге материалов.