Русский язык. 11 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос о том, каким должен быть современный урок (в том числе и урок русского языка), звучал довольно давно и в разные периоды имел различные отклики в педагогических кругах.

Однако, несмотря на всё это, однозначных и вполне обоснованных ответов на него так и не было получено. Главное же направление этого развития видится в стремлении добиться того, чтобы урок стал результатом творчества учителя и учащихся, чтобы он отражал те ведущие тенденции и изменения, которые произошли в обществе и в системе школьного образования. В настоящее время особое значение придается тем идеям и направлениям, которые могут быть реализованы в системе технологий личностно ориентированного и развивающего обучения.

На это ориентируют школу и основные требования федерального государственного образовательного стандарта, который делает значительный шаг к обновлению и разгрузке содержания обучения, с одной стороны, а с другой – впервые нормативно закрепляет вариативность, дифференциацию и индивидуализацию обучения в современной школе.

Стандарт утверждает идею личностно ориентированного обучения и его развивающую функцию. Он нацелен на большую практическую направленность и жизненную востребованность полученных результатов, ориентирует школу на переход от старых к новым принципам образования, от безличной, «знаниевой», к деятельностной системе обучения, направленной на умственное и общее развитие учащихся современной школы.

Таким образом, ориентация стандартов на модернизацию школы предполагает не только качественное изменение содержания обучения, но и обновление соответствующих ему методов, средств и форм обучения с учетом новых реалий в обществе и новых закономерностей самой системы образования.

В стратегии модернизации образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях, повышения веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, стимулируют самостоятельную работу обучающихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности.

Возникла необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования; это проявляется, во-первых, в том, что информационные технологии не только открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов образования, построить образовательную систему, в которой ученик был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Во-вторых, внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы обучающихся.

Наконец, изменяется содержание деятельности преподавателя: педагог перестает быть просто «репродуктором» знаний, становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой – требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.

Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность обучающихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

Все вышеперечисленные особенности современного урока русского языка мы постарались учесть при составлении данного пособия. Разработки уроков насыщены разнообразными видами работ по освоению темы урока. Такая избыточность заданий позволяет учителю варьировать материал с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, уровня подготовки класса и технической оснащенности кабинета русского языка.

Поурочные разработки по русскому языку и развитию речи составлены по учебно-методическому комплекту:

1. Власенков, А. И. Русский язык. Программы общеобразоват. учреждений : 10–11  классы / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. – М. : Просвещение, 2013.

2. Власенков, А. И. Русский язык и литература. Русский язык. 10–11 классы : учеб. для общеобразоват. организаций : базовый уровень / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. –  М. : Просвещение, 2014.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Антонова, С. В. Русский язык : 10–11 классы : рабочая тетрадь № 1. Тренировочные задания / С. В. Антонова, Т. И. Гулякова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

2. Антонова, С. В. Русский язык : 10–11 классы : рабочая тетрадь № 2. Тренировочные задания / С. В. Антонова, Т. И. Гулякова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

3. Войлова, К. А. Русский язык. Культура речи : тематическая тетрадь / К. А. Войлова. – М. : Дрофа, 2008.

4. Дунаев, А. И. Культура речи. Тестовые задания для старшеклассников и абитуриентов / А. И. Дунаев, В. А. Ефремов, В. Д. Черняк. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2008.

5. Единый государственный экзамен. 2015. Русский язык. 12 вариантов / сост. С. Л. Иванов, Р. А. Дощинский. – М. : Интеллект-Центр, 2015.

6. Мазнева, О. А. Практикум по стилистике русского языка. Тексты и задания : 10–11 классы : пособие для старшеклассников / О. А. Мазнева, И. М. Михайлова. – М. : Дрофа, 2008.

7. Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10–11 классы / А. Б. Малюшкин. – М. : ТЦ «Сфера», 2014.

8. Русский язык в школе : журн. – 2007. – № 5.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

– электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов);

– репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия);

– репетитор «Русский язык» (весь школьный курс);

– Русский язык : 10–11 классы. Готовимся к ЕГЭ : электронный тренажер (CD). – М. : Просвещение, 2011;

– репетитор по русскому языку. 2014 (CD).

Содержание

Введение    3    

Урок 1. Обобщающее повторение синтаксиса    7

Урок 2. Нормативное построение словосочетаний разных типов. Интонационное богатство русской речи    9

Урок 3. Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Факультативные и альтернативные знаки препинания    13

Урок 4. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи    23

Урок 5. Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью    28

Урок 6. Комплексный анализ текста    56

Урок 7. Особенности публицистического стиля. Средства эмоциональной выразительности    67

Уроки 8–9. Очерк. Эссе. Рецензия    69

Урок 10. Устное выступление    79

Уроки 11–12. Дискуссия    89

Урок 13. Общая характеристика художественного стиля    91

Урок 14. Язык как первоэлемент художественной литературы    92

Уроки 15–16. Виды тропов и стилистических фигур    93

Урок 17. Анализ художественного текста, лирического произведения (или отрывка)    105

Урок 18. Индивидуально-языковой стиль писателя    107

Уроки 19–20. Нормы современного русского литературного языка (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные)    108

Урок 21. Выдающиеся ученые-русисты (сообщения учащихся по рефератам)    110

Урок 22. Сжатое изложение текста публицистического характера    118

Урок 23. Односоставные и двусоставные предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении    122

Урок 24. Знаки препинания в предложениях с однородными членами    129

Урок 25. Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом    135

Урок 26. Особенности предложений с вводными словами    145

Урок 27. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями    151

Уроки 28–29. Употребление знаков препинания между частями ССП и СПП. Знаки препинания внутри сложной синтаксической конструкции    152

Урок 30. Сложные предложения с разными видами связи    156

Урок 31. Связный текст    159

Урок 32. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат    160

Урок 33. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста    161

Урок 34. Контрольное изложение    171

Приложения    173