Подвижные и речевые игры для детей 5-7 лет: развитие моторики, коррекция координации движений и речи

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

276 руб.

-10%

248,40 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	3130
Составители	Гуськова А. А.
Издательство	Учитель, 2023
Серия	В помощь педагогу ДОО
ISBN	978-5-7057-2827-5, 978-5-7057-4767-2

Страниц	188
УДК	372.3/.4
Штрихкод	9785705728275, 9785705747672
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 200 x 9 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	132 г

Дополнительные характеристики

Современные методы речевого развития детей органично сочетаются с лучши-ми образцами народной педагогики.
Собранные на основе фольклорного материала речевые игры для детей 5-7 лет способствуют развитию мелкой и общей моторики; координации темпа и ритма речи и движений. Подвижные игры с их соревновательным началом незаменимы для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий
по формированию звуковой культуры речи и достаточно полно сочетают разнообразие видов детской деятельности в образовательных областях "Физическое развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Познавательное
развитие" на основе требований ФГОС ДО.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям, музыкальным руководителям, специалистам коррекционного обучения для использования в учебных целях.

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками и младшими школьниками с ОНР относится формирование у них связной монологической речи.

Преодоление общего недоразвития речи требует интегративного подхода – системы логопедической работы; формирования общей, мелкой и артикуляционной моторики; коррекции и развития психических функций.

На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов коррекционного обучения детей. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы речевого развития ребенка. Наряду с поиском современных моделей воспитания, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного и школьного возраста.

Ценность детского фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые жанры народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства – звуковые, речевые, смысловые.

Скороговорка – тип словесной игры, надо быстро и четко, не запутавшись, выговорить фразу, которая намеренно выстроена затрудненным для произношения образом. Соревновательное игровое начало привлекательно для детей. Скороговорки – это упражнения для улучшения артикуляции и выработки хорошей дикции. «Скороговорки – крошечные художественные произведения. На это работают и формы ритмической организации, и игра звуков, и многообразие сюжетных ситуаций», – пишет о скороговорке М. Ю. Новицкая [26].

Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его. Большое влияние подвижные игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе игры дети реагируют движением на одни сигналы и удерживаются от движения при других. В этих играх развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместные действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха. Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и занимательность. Игры подбираются с учетом возрастных особенностей детей, их возможностей выполнять те или иные движения, соблюдать игровые правила.

М. Ю. Новицкая отмечает: «Разнообразна, пестра, многоцветна ткань художественного слова в детских играх. Ей присущи все поэтические особенности, характерные для детского устного творчества, унаследованные от плодоносящего древа могучей традиционной народной культуры. Это диалогичность, эмоциональные двойные обращения и звукоподражания; четкий ритм, рифма; динамичность сюжетного действия, эффектная предметность изображения, простая и выразительная игровая атрибутика» [26].

Вот что говорит о значении игры в двигательной терапии Г. А. Волкова: «Музыкальное сопровождение игр ведет к еще более эффективному развитию и закреплению полезных качеств и умений, полной согласованности движений по скорости, продолжительности, воспитывает чувство ритма, благоприятствует уравновешиванию нервных процессов, содействует лучшей координации и регуляции мышечных усилий с функциями различных анализаторов организма ребенка» [10].

Особые свойства у игровых припевов и игровых приговоров. Ими начинают игру или связывают части игрового действия. Они могут выполнять и роль концовок, а чаще всего содержат условия самой игры. Словесные приговоры и припевы придают смысл игровым действиям, реже – словесный текст составляет простое пояснение ходу действия.

Частью игры были и считалки. Считалка в простейшей форме – это счет. Счетом решали, кому водить. Счет в считалке условный, понятный только играющим. Считалку отличает четкий ритм, и всюду он выразителен.

Собранные речевые игры для детей 5–7 лет на основе фольклорного материала способствуют:

– развитию мелкой моторики рук;

– развитию общей моторики, координации речи и движений, темпа и ритма речи.

Подвижные игры можно использовать для проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных логопедических занятий по формированию звуковой культуры речи.