История. 8-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н. В. Загладина. Базовый и профильный уровни

Отзывы
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

51 руб.

-10%

45,90 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	303ц
Авторы-составители	Северина О. А., Степанько С. Н., Кудрявцева Т. Ю. и др.
Издательство	Учитель, 2011
Серия	Тематическое планирование
ISBN	978-5-7057-2623-3

Страниц	269
УДК	372.016:94*08/11(073)
Штрихкод	9785705726233
Размеры (Ш x В x Т)	203 x 285 x 23 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	377 г

Дополнительные характеристики

Пособие содержит тематическое планирование занятий по всеобщей истории для учащихся 8-11 классов. Подборка и порядок тем уроков упрощают процесс преподавания для педагогов, а также делают учебную программу более интересной и доступной для школьников. В основе методического пособия лежит современная авторская методика Н. В. Загладина, которая адаптирована для работы с наиболее актуальными и распространенными в общеобразовательных школах учебниками по истории. Планирование тематики и методики проведения занятий опираются на возраст и уровень подготовки учащихся различных классов.

Подробное описание

ВВЕДЕНИЕ

Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих познаний обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило главную цель обучения истории: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.

В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время подходы: компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный, которые определяют задачи обучения:

– приобретение знаний об историческом пути развития России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостности картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

– овладение элементарными методами исторического познания, умением работать с различными источниками исторической информации;

– овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

Освоение:

– информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;

– познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предлагающих стандартное применение одного из них;

– коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

– рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном обществе.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Формирование целостных представлений об истории должно осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления исторических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивирование к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков: решение проблемных учебно-познавательных задач, уроки реконструкции исторического прошлого, моделирование исторических ситуаций.

Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, определять способы и методы решения задач, прогнозировать и сопоставлять результат с историческими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме конспекта, реферата.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника, развитие его духовно-нравственного мира и национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков, представленных в календарно-тематических планах.

В процессе обучения должно быть сформировано уважение к истории и культуре, и на этой основе осуществляется воспитание гражданственности и патриотизма.

Пособие окажет существенную помощь учителям истории в реализации учебной авторской программы курса истории Н. В. Загладина, доктора исторических наук, профессора, на всех уровнях обучения – базовом, профильном (углубленном), правильно сориентирует педагогов на составление собственных рабочих программ и перспективно-тематических планов по аналогии с представленными по УМК и учебникам предметной линии Н. В. Загладина и позволит раскрыть взаимосвязи и взаимообусловленность тенденций, процессов и основных исторических событий, имеющих решающее значение для современного развития человечества.