Необычные уроки музыки. 1-4 классы

Отзывы: 1
В избранное
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Есть на складе

Заказать в ближайшем магазине

154 руб.

-10%

138,60 руб.

Заказать

Нашли дешевле? Снизим цену!

Подписаться на снижение цены

Код	1273ч
Составители	Масленникова-Золина Л. В.
Издательство	Учитель, 2023
Серия	В помощь преподавателю начальной школы
ISBN	978-5-7057-3706-2, 978-5-7057-2355-3, 978-5-7057-4703-0

Страниц	106
УДК	372.016:78*01/04
Штрихкод	9785705723553, 9785705737062, 9785705747030
Размеры (Ш x В x Т)	140 x 200 x 5 (мм)
Обложка	припрессовка глянцевой плёнкой
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	78 г

Дополнительные характеристики

Предлагаемые уроки разработаны в соответствии с требованиями к содержанию образования в рамках ФГОС, Примерной программы по музыке в начальной школе и отражают особенности преподавания единственной дисциплины музыкального образования, которую осваивают дошкольники и которая входит в образовательную область "Искусство". В пособии представлены различные виды современного урока - игры, путешествия, импровизации, наполненные увлекательными творческими заданиями, блицопросами, турнирами, викторинами. Некоторые поурочные разработки предлагают интегрированный подход и взаимодействие учителей музыки, информатики и изобразительного искусства.
Предназначено учителям музыки, педагогам дополнительного образования, руководителям методических объединений общеобразовательных организаций для использования в учебных целях; применимо ко всем современным образовательным программам учебного предмета "Музыка".

Подробное описание

О роли музыки в воспитании и формировании личности говорилось очень много. Можно вспомнить Древнюю Грецию, где музыка стояла в одном ряду с риторикой и логикой, а триединая хорея – музыка, танец и слово – служила средством для очищения и возвышения души. А можно обратиться к исследованиям психологов, в которых сказано о том, что занятия музыкой помогают развитию математических способностей. В любом случае, такие качества, как широта кругозора, музыкальный вкус, умение выдвинуть свою точку зрения и защитить её, стоят того, чтобы заняться музыкой, хотя бы на уровне любителя.

Музыкальные занятия предполагают овладение определенным набором терминов: темпы, нюансы и т. д. Это такая же необходимость, как знание падежей в русском языке. Терминология вводится постепенно, каждое понятие несколько раз повторяется в течение урока и используется в дальнейшем. Так без особых усилий ученики привыкают к значению музыкальных терминов и свободно ими пользуются.

У детей особое отношение к музыке. Так как это искусство нематериальное, то есть его нельзя потрогать, рассмотреть, то при подборе музыкального материала для урока стоит отдавать предпочтение ярким, зримым образам. Замечательно, если музыкальный фрагмент подкрепляется наглядно: репродукцией картины, зарисовкой, фотографией, видео. Разбирая музыкальный фрагмент, полезно провести аналогии с художественным образом, подкрепить его движением или подтекстовкой. Например, слушание пьесы М. П. Мусоргского «Избушка на курьих ножках» уместно дополнить такими поэтическими строками:

Кто там летит,
Кто там стучит,
Страх нагоняет,
В деревьях шумит?..

Можно предложить учащимся самим сочинить подтекстовку. Часто это приводит к очень оригинальным и неожиданным строкам. В любом случае творческое задание даёт ученикам возможность включиться в активную работу.

Материал представлен нестандартными формами проведения уроков: играми, «путешествиями», импровизациями, блиц-опросами.

При планировании урока педагогу нужно помнить, что младшие школьники могут концентрировать внимание максимум 15–20 минут, поэтому им необходимы минутки отдыха: песни, забавные истории, стихи и т. д. Это и организует детей, и вносит элемент новизны, смены приемов воздействия на учащихся.

Хочется надеяться, что дети с нетерпением будут ждать уроков музыки, что каждый урок станет для них праздником и подарит новые открытия.