Диагностика уровней освоения программы: вторая младшая и средняя группы

Подробное описание

Введение

Специфика дошкольного возраста заключается в том, что все психические процессы подвижны и пластичны, а развитие возможностей ребенка в значительной степени зависит от того, какие условия будут созданы ему взрослыми. Обучение и воспитание в дошкольном возрасте носит целостный характер и может быть распределено в образовательном процессе по предметам лишь условно. Программы для детей дошкольного возраста включают в себя содержание, связанное с обучением и с организацией жизнедеятельности детей в группе. Именно поэтому диагностика в дошкольном возрасте не может опираться на выявление знаний, умений и навыков. Для дошкольника важен не столько объем знаний в определенной области, а то, каким способом эти знания ребенком освоены. Это усложняет методы диагностики, соответствующей именно этому возрасту, поскольку для определения реального уровня развития ребенка требуются не только вопросы, а очень тонкий, специальный психологический инструмент.

Методическое обеспечение диагностики уровня выполнения программных требований, сформированности социальных навыков осуществляют старшие воспитатели ДОУ, а проводят диагностику воспитатели и узкие специалисты Диагностику состояния психических процессов проводит психолог детского сада, физического здоровья – медицинский персонал ДОУ, уровень сформированности культурно-гигиенических навыков – старшие воспитатели, медики, воспитатели.

В пособии представлены разнообразные методы диагностики в ДОУ – наблюдение, эксперимент, игра, беседа и анализ продуктов деятельности детей второй младшей и средней групп по программам «Детство» и «Программе обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М. Васильевой, В. Гербовой,
Т. Комаровой.

Дидактические игры и упражнения ориентируют педагогов на анализ характера овладения «материалом» как отдельными детьми, так и группой в целом. Полученные результаты позволят педагогу наметить необходимые способы помощи отдельным детям по каждому разделу программы, проводить развивающие занятия с опорой на знание индивидуальных возможностей каждого ребенка. Выявление особенностей освоения программы детьми поможет педагогам в анализе собственной работы.

Предлагаемые материалы являются итогом работы педагогов муниципальных дошкольных образовательных учреждений
г. Томска по проекту ГНМЦ «Формирование профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений по вопросу педагогической диагностики» (разработчик Н. Б. Вершинина), реализуемого в рамках Федеральной экспериментальной площадки Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников Министерства образования и науки.

Содержание

Введение    3

диагностические задания по программе «дет-ство»    5

Вторая младшая группа    5

Раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений»    5

Раздел «Ребенок познает предметный мир, приобщается
к труду»    10

Раздел «Развиваем речь детей»    16

Раздел «Ребенок открывает мир природы»    24

Раздел «Ребенок в мире изобразительного искусства»    29

Средняя группа    38

Раздел «Ребенок входит в мир социальных отношений»    38

Раздел «Ребенок познает предметный мир, приобщается
к труду»    43

Раздел «Развиваем речь детей»    50

Раздел «Ребенок открывает мир природы»    57

Раздел «Ребенок в мире изобразительного искусства»    66

Диагностические задания по «программе вос-питания и обучения в детском саду» под редак-цией М. Васильевой, В. Гербовой, Т. Комаровой    76

Вторая младшая группа    76

Раздел «Ребенок и окружающий мир»    76

Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание»    80

Раздел «Развитие речи»    84

Раздел «Формирование элементарных математических пред-ставлений»    90

Средняя группа    94

Раздел «Ребенок и окружающий мир»    94

Раздел «Природное окружение. Экологическое воспитание»    98

Раздел «Развитие речи»    102

Раздел «Формирование элементарных математических пред-ставлений»    108