Конспекты занятий в средней группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Дидактические игры. Утренняя гимнастика.

Отзывы
Поделиться

Вконтакте

Одноклассники

Снято с продажи

Код	850д
Авторы	Карпухина Н. А.
Издательство	Учитель, г. Воронеж, 2009
ISBN	5-98225-065-0
Страниц	288

УДК	373.23
Штрихкод	9785982250650
Размеры (Ш x В x Т)	200 x 140 x 12 (мм)
Переплёт	мягкая, склейка
Вес	215 г

Дополнительные характеристики

В пособии представлены перспективный план занятий по знакомству дошкольников с окружающим миром, проведению комплексов утренней гимнастики на год, цикл занятий по данным разделам для работы с детьми в средней группе детского сада, перспективный план опытнической работы и наблюдений на участке на год.
Даны методические рекомендации по проведению наблюдений, опытов и работы в уголке природы.
Дидактические игры сгруппированы по разделам: "Явления общественной жизни. Человек", "Явления неживой природы", "Живая природа", "Предметный мир".
Предлагаемые конспекты занятий рекомендованы к использованию для работы по программам "Воспитание и обучение детей в детском саду" (Васильева М.А., новая редакция), "Детство" (РГПУ им. А.Герцена), "Развитие" (авторский коллектив под рук. Венгера Л.А.) и др.
Книга рекомендована для использования методистами и воспитателями детского сада, родителями и гувернерами.

Подробное описание

Предисловие

Природа — неиссякаемый источник

духовного обогащения детей.

Дети постоянно в той или иной форме

соприкасаются с природой.

Впечатления от родной природы,

полученные в детстве, запоминаются на

всю жизнь и часто влияют на отношение

человека к природе, к Родине!

К четырем годам завершается формирование ребенка как личности, проходит кризисный период трех лет, происходит осознание своей самостоятельности и значимости: «Я хочу», «Я не буду» и т.д. В этот период у малыша появляется большая потребность в общении, познании и самостоятельности. Язык на данном этапе продолжает оставаться важнейшим условием ознакомления дошкольников с окружающим миром и культурными ценностями общества.

Взрослые - хранители многовекового опыта человечества, его знаний, умений, культуры. Передать этот опыт нельзя иначе как с помощью языка - важнейшего средства человеческого общения. От культуры речи взрослых, от того, как они говорят с ребенком, сколько внимания уделяют речевому общению с ним, во многом зависят успехи дошкольника в познании им окружающего мира.

С помощью взрослого и самостоятельно ребенок устанавливает разнообразные связи в окружающем мире: вступает в речевые контакты со сверстниками и взрослыми, делится своими впечатлениями, принимает участие в разговоре, совершенствует умение пользоваться установленными формами вежливого общения.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, малыши захотят узнать еще больше.

Дидактические игры, стихотворения, пословицы, загадки, приведенные в книге, помогут дошкольникам расширить свои знания об окружающем мире.

Увлекательные наблюдения на прогулках, самостоятельные опыты, развивающие занятия помогут детям среднего возраста в доступной форме понять и осмыслить элементарные связи живой и неживой природы, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые выводы причинно-следственных связей и закономерностей. Все это поможет формированию нравственных и эстетических качеств будущего гражданина, школьника, защитника не только себя, своего отечества, но и всего самого прекрасного, что создала ПРИРОДА.

Отсюда и главные задачи по знакомству дошкольников с окружающим миром детей пятого года жизни:

вызвать творческий интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, явлений природы и т.д.);
формировать представления о себе, о ближайшем окружении («Я и моя семья», «Я и мой город», «Я и моя страна», «Я и моя планета»), устанавливать родственные отношения (бабушка, дедушка, мама, папа, сестра, брат и т.д.);

-- формировать и систематизировать представления о предметах быта, необходимых человеку (одежда, посуда, мебель, транспорт и т.д.);

формировать и систематизировать представления о деятельности людей, профессиях и рукотворном мире;
знакомить с разными местами обитания человека, животных (вода, земля, воздух), с их функциональными свойствами;
воспитывать уважение к взрослым;
формировать умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других детей;

- развивать коллективные взаимоотношения и индивидуальные способности каждого дошкольника.

Занятия проводятся с сентября по май один раз в неделю в первой половине дня длительностью до 20 минут. Предварительная работа по знакомству детей с окружающим миром, опытническая работа, работа в уголке природы, наблюдения проводится по усмотрению воспитателя в режиме дня