Готовим документы к проверке. Оценка деятельности общеобразовательного учреждения в современных условиях. Программа для установки через Интернет

Написание справки

Сбор и обработка аналитической информации
для написания аналитической справки1

Аналитическая справка – итоговый документ, отражающий результаты аналитической деятельности управленца. Она содержит систематизированные, обобщенные и критически оцениваемые сведения по отдельным аспектам состояния образовательного процесса (системы).

Для грамотного написания аналитической справки необходимо знать:

· основные положения и характеристики педагогического анализа как функции управления;

· а также алгоритм проведения педагогического анализа, так как на его основе строится алгоритм написания справки.

Зачем мы анализируем?

– Чтобы найти лучшее состояние для управляемого объекта и перевести его в это состояние.

Рекомендации к составлению аналитической справки.

Основные требования к справке.

1. Четкость построения.

2. Логическая последовательность изложения материала.

3. Аргументированность.

4. Точность оценок, исключающих возможность их субъективного толкования.

Структура справки.

1-я часть – вводная (опорные вопросы: Что? Кем? Когда? Зачем?)

2-я часть – аналитическая (Что и по каким причинам?)

3-я часть – заключительная (Что рекомендуется?)

Содержание справки.

1. Вводная часть:

· предмет изучения

· сроки изучения

· тема проверки

· цель и программа проверки

· проверяющий

· объем проделанной работы

2. Аналитическая часть:

· общая характеристика изучаемого вопроса в ходе проверки;

· достоинства и недостатки его решения;

· факторы или условия, а также причины появления положительных или отрицательных сторон анализируемого объекта или явления. Установление причинно-следственных связей, обеспечивающих получение результатов. Таким образом, в этой части справки необходимо ответить на каждый вопрос программы проверки, дать оценку достоинств в решении каждого из вопросов программы.

3. Заключительная часть:

· обобщить результаты анализа, сделать выводы;

· определить конкретные рекомендации с указанием сроков исполнения;

· указать сроки и формы подведения итогов.

4. Подпись составителя справки, дата составления справки.

Справка может содержать приложение:

– результаты анкетирования;

– результаты контрольных срезов;

– содержание контрольных работ, тестов;

– учебно-методический комплекс по предмету;

– указатель литературы и др.

Более правильному написанию справки поможет программа проверки, которая должна содержать:

– цели проверки;

– предмет проверки;

– характеристику предмета проверки.

Справка заслушивается, обсуждается, по ней готовится приказ.

Она должна быть представлена в двухнедельный срок после проведения проверки.

Справка предварительно зачитывается руководителям проверяемых ОУ с целью уточнения выводов, а затем представляется на коллектив.

Автор: Данельченко Т. А., старший преподаватель кафедры управления, экономики и права ГОУ ДПО ЧИППКРО.

Договор о предоставлении образования

ПРИМЕРНЫЙ ДОГОВОР
О ПРЕДОСТАВЛЕНИИ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ1

г. _______ 1 сентября 20__ года Муниципальное общеобразовательное учреждение … общеобразовательная школа №… (в дальнейшем – Школа) на основании лицензии №…, выданной ... на срок с «…. до …» и свидетельства о государственной аккредитации …, выданного Государственной инспекцией по надзору и контролю в сфере образования __________ на срок с «…» г. до «…» ... г., в лице руководителя __________________________________________________________________________________________,

(Ф. И О.)

действующего на основании Устава, с одной стороны, Управления образования администрации __________________ в лице ______________, начальника Управления, действующего на основании Положения об Управлении образования (в дальнейшем – Управление), с другой стороны, _______________________________________________________

(Ф. И. О. и статус законного представителя несовершеннолетнего –

__________________________________________________________________________

мать, отец, опекун, попечитель)

(в дальнейшем – Родитель), _________________________________________________________________________________ (в дальнейшем

(Ф. И. О. несовершеннолетнего)

Обучающийся) заключили в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» настоящий договор о нижеследующем:

1. Предмет договора.

Настоящим договором стороны определяют взаимные права и обязанности по обеспечению реализации Обучающимся права на получение бесплатного качественного начального общего образования.

2. Обязанности и права Школы.

2.1. Школа обязуется:

2.1.1. Обеспечить предоставление Обучающемуся бесплатного качественного начального общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и с учетом запросов Родителей и Обучающегося.

2.1.2. Обеспечить реализацию Обучающемуся программы «_______» в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий.

2.1.3. Обеспечить проведение воспитательной работы с Обучающимся в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

2.1.4. Во время реализации образовательного процесса проявлять уважение к личности Обучающегося, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей.

2.1.5. Соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной и иной безопасности, предъявляемые к образовательному и воспитательному процессу.

2.1.7. В доступной форме обеспечить ознакомление Родителей и Обучающегося с учредительными документами школы, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации, основными и дополнительными образовательными программами, учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий, правилами внутреннего распорядка и иными документами, регламентирующими образовательную, воспитательную и административную деятельность Школы, а также не менее чем за 7 календарных дней информировать Родителей о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий, в которых Родители обязаны или имеют право принимать участие.

2.1.8. Осуществлять текущий и промежуточный контроль за успеваемостью Обучающегося и в доступной форме информировать о его результатах Родителей и Обучающегося

2.1.9. На безвозмездной и возвратной основе обеспечить Обучающегося необходимыми учебниками, обеспечить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам Школы в рамках реализуемых образовательных программ.

2.2. Школа принимает на себя ответственность за жизнь и здоровье Обучающегося во время осуществления учебной, воспитательной и иной деятельности при нахождении Обучающегося в Школе и на при-школьной территории, а также за пределами Школы и пришкольной территории, если такое пребывание осуществляется в соответствии с учебной, воспитательной и иной деятельностью Школы.

2.3. Школа вправе:

2.3.1. Требовать от Обучающегося и Родителей соблюдения устава школы, правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих ее деятельность.

Справка 1

Справка по итогам диагностического контроля
«Внутреннее оценивание образовательных результатов
обучающихся начального общего образования по итогам года»

Цель проверки:

1. В области чтения

Определение уровня сформированности предметных навыков в области чтения:

скорость чтения про себя несплошного текста без оценки скорости чтения;общая ориентация в структуре текста; сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового текста.

2. Навыки работы с текстом и информацией

Поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой информации, представление в разных форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных форматах, интерпретация информации и т. д.

3. В области русского языка

Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса: с 1 класса – звукобуквенный анализ, со 2 класса – первичное представление о частях речи, с 3 класса – элементарный морфемный и морфологический анализ, с 4 класса – грамматический и синтетический анализ.

4. В области математики

Овладение основополагающими понятиями и способами действий по изученным разделам курса; умение видеть математическую проблему в обсуждаемой ситуации, вычленять и формализовать проблему, соотносить различные форматы представления информации (тексты, таблицы и диаграммы); умение рассуждать и обосновывать свои действия.

5. В области окружающего мира

Сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятиях; динамика формирования базовых методологических представлений и способов действий.

Сроки проверки: с 24 апреля 2011 по 10 мая 2011 г.

Методы: письменные итоговые комплексные работы для начальной школы, 1, 2, 3, 4 классы.

(Используется материал под редакцией О. Б. Логиновой. Мои достижения. Итоговые комплексные работы.)

Исполнители: заместитель директора по УВР начальных классов, руководитель методического объединения.

– Анализируются цифровые результаты оценок, полученных обучающимися в виде таблицы по классам.

– Выделяются типичные ошибки по предметам и параллелям классов.

Выводы и рекомендации:

1. В 20__–20__ учебном году обучающиеся начальной школы впервые писали административные (рубежные) по предметам и итоговую комплексную работу. Результаты внутреннего оценивания образовательных результатов рубежного контроля по русскому языку и математике показали, что с работой по русскому языку справились 84 % обучающихся: самая высокая справляемость (100 %) в 1А (учитель __), 4В (учитель __), во 2К классах (учитель __); самая низкая справляемость у учащихся 1В (учитель __ 67 %), 4б (учитель __65 %). Качество обученности составляет в среднем 70 %. Лучшие показатели в 1А, 1Б классах (учителя __,__ – 90 %), 4В (учитель __75 %) классах. Самые низкие показатели по качеству обученности во 2В классе 45 % (учитель __).

Результаты обучающихся по математике показали, что с работой справились 81 % учащихся начальной школы, качество обученности 69 %. Хуже справились учащиеся 4Б и 3К классов (учителя __ – 78 % и __ – 84 %). Остальные классы справились с работой успешно. Качество знаний (более 75 %) показали обучающиеся 2А, 2К, 1Б и 1Г классов (учителя __). Самые низкие показатели качества обученности детей во 2В (38 %), (учитель __)

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нацелен на новый образовательный результат, структура которого складывается из личностных, метапредметных и предметных результатов. Поэтому обучающиеся 1 классов, реализующие ФГОС, впервые писали итоговую работу по сформированности УУД (универсальные учебные действия). По данным результатов можно сделать вывод, что во всех классах у большинства учащихся сформированы метапредметные результаты на повышенном и базовых уровнях. В меньшей степени у обучающихся 1 классов сформированы регулятивные умения. Группу риска составляют 17 обучающихся, которым было рекомендовано пройти ПМПК. Это дети с низким уровнем сформированности познавательных и регулятивных УУД.

3. Итоговая комплексная работа в 1 классах в соответствии с Требованиями к результатам усвоения образовательной программы дала возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции; оценить интегральные до-стижения ученика по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру.

На повышенном уровне справились с работой 37 % первоклассников, базовом – 48 %. Группу риска составили 15 % . Этим детям рекомендована консультация на ПМПК.

4. Итоговая комплексная работа во 2 классах

Справка 2

Справка по итогам диагностического контроля
«Результаты физической готовности обучающихся 1 классов»

Цель проверки: выполнение Закона РФ «Об образовании» ст. 51 и ФГОС начального общего образования.

Сроки: 15.05.2011 г. по 29.05.2011 г.

Комиссия: заместитель директора по УВР, школьный врач, учителя физической культуры, классные руководители 1 классов.

Для оценки результатов здоровьесберегающей деятельности школы проведен анализ следующих показателей:

1. Степень невротизации, распространённости астенических состояний и вегетативных нарушений (анкетный опрос родителей).

2. Физическое развитие учащихся.

3. Заболеваемость учащихся.

4. Физическая подготовленность учащихся.

5. Комплексная оценка состояния здоровья (распределение детей на группы здоровья).

6. Здоровый образ жизни учащихся.

На первом этапе проходило оценивание исходного состояния здоровья учащихся, с тем чтобы в дальнейшем была возможность оценить изменения, произошедшие в состоянии здоровья детей в процессе реализации основных образовательных программ.

(Все инструкции по проведению обследования детей, образцы анкет и протоколов, а также необходимые приложения хранятся у классного руководителя.) Образцы протоколов, анкет изложены в брошюре «Гигиенические требования к условиям реализации общеобразовательных стандартов в начальной школе. Показатели здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» в разделе «Оценка здоровье-сберегающей деятельности общеобразовательных учреждений».

На втором этапе в мае были повторно проведены все замеры и анкетирование родителей по состоянию здоровья обучающихся 1 классов.

Выводы и рекомендации:

результаты физической готовности обучающихся 1 классов свидетельствуют, что в физическом развитии к концу учебного года прослеживается тенденция к росту нарушений (дефицит массы и избыток массы). Это говорит о нерациональном питании, преобладании углеводной пищи и недополучении детьми других полезных питательных веществ, не-смотря на 100 %-ный охват горячим питанием детей в школе. Просматривается фактор недостаточной двигательной активности среди первоклассников, что влияет на эмоциональное развитие ребенка, а также длительное пребывание их в группе продленного дня. Обработанные анкеты родителей в конце года показали, что идет нарастание невротических расстройств (смена настроения, слабость, утомляемость, навязчивые движения). Состояние здоровья в среднем по 1 классам улучшилось – у 8,9 %, ухудшилось – 15 %, осталось на прежнем уровне – 78,6 % первоклассников.

Выводы и рекомендации:

1. Отметить положительную работу школы по оценке результатов здоровьесберегающей деятельности первоклассников.

2. Рассмотреть с учителями физического воспитания и классными руководителями вопрос о профилактике заболеваемости детей.

3. Познакомить с нормативами по физической культуре и результатами физической готовности детей и их родителей.

(Материалы МОУ СОШ № 87 г. Ярославль)

Справка 3

Справка
«О результатах наблюдений адаптации учащихся 1 классов
по итогам первого месяца обучения (начальный этап)»1

В соответствии с планом внутришкольного контроля в период с 13 по 26 сентября 20___г. мною, куратором по учебной работе в начальных классах, осуществлён тематический контроль адаптации учащихся 1 классов.

Цель контроля: отслеживание режимных моментов и первых шагов в обучении детей семилетнего возраста, первичной адаптации учащихся 1 классов.

В ходе контроля осуществлено отслеживание режимных моментов работы 1 классов, особенностей адаптации первоклассников, проведено собеседование с учителями 1 классов: 1 «А» класс – учитель _____, 1 «Б» класс – учитель ____.

Предметом отслеживания послужила проверка следующих режимных моментов:

· соответствие работы 1 классов динамичному расписанию;

· проведение динамических пауз;

· питание учащихся;

· организация перемен;

· приход учащихся в школу и уход из школы;

· формирование первоочередных навыков учащихся;

· наблюдение за устойчивостью внимания.

В 1 классах начали обучение 48 детей, из них девочек – 20, мальчиков – 28. На настоящий момент 1 ученица выбыла по причине смены постоянного места жительства семьи. Социальный состав семей детей-первоклассников: полных семей – 31, неполных – 10. Все дети по медицинским показаниям имеют допуск к школе. Детей-инвалидов нет, но в на-стоящее время 1 ребёнок проходит комиссию МСЭ. Учащихся, которым были бы рекомендованы на уроках физической культуры занятия в подготовительной группе, нет.

Администрация школы, учителя 1 классов держат на постоянном контроле вопрос безопасного пребывания детей в учреждении, подвоз учащихся.

Как показали рейды по классам, у всех учащихся имеются в наличии школьная форма, учебники и учебные принадлежности.

Учителями 1 классов уделяется особое внимание соответствию работы динамичному расписанию, проведению динамических пауз и соблюдению требований СанПиН. С первых дней уделяется неослабное внимание культуре учебного труда, формированию первоочередных навыков учащихся.

В урочное время систематически проводятся физминутки. Дети знакомы с основными правилами поведения на уроках. Как показывают наблюдения, первоклассники реагируют на замечания своих учителей, понимают интонацию голоса учителя, стараются подчиняться требованиям. И всё же большая часть детей быстро утомляется, не все умеют слушать и слышать одновременно и при этом акцентировать внимание. Всему этому детям ещё предстоит научиться, хотя в каждом классе есть дети, которые обладают вниманием, умением слушать, правильно отвечать на вопросы, своевременно реагировать на замечания и выполнять посильные задания.

Активно работают на уроках 15 учащихся 1 «А» класса, 12 учащихся 1 «Б» (со слов и по наблюдениям учителей). Рассеяны на уроках: _____ – учащиеся 1 «А» класса; ____ – учащийся 1 «Б». Часть детей не обладает усидчивостью: _______ – учащиеся 1 «А»; ______ – 1 «Б» класс. Пассивны: _______ – учащиеся 1 «А» класса; ______– учащиеся 1 «Б».

Питанием охвачены все дети-первоклассники. Учащиеся 1 классов посещают столовую с удовольствием. Завтраки и обеды детям нравятся. Поведение детей в обеденном зале школьной столовой – удовлетворительное. Учителя 1 классов уделяют постоянное внимание поведению своих подопечных, приучают детей к соблюдению ими санитарных правил и норм в вопросах организации питания и личной гигиены.

На переменах первоклассники, бывшие воспитанники МДОУ № __ (38 детей), дети, посещавшие группу «Малышок» (5 детей), играют в настольные игры, рисуют, общаются друг с другом, отпрашиваются, чтобы выйти из класса, общаются на переменах со старшими братьями, сёстрами. Учащиеся 1 «А» класса – 3 детей (так называемые домашние дети) практически быстро «влились» в коллектив и особо не отличаются от детей выше обозначенной занятости.

Учителя 1 классов, корректируя поведение детей, приучают их пользоваться туалетом, одновременно обращают внимание на правила гигиены.

Отношение детей к школьному имуществу формируется также под постоянным направлением и наблюдением со стороны учителей 1 классов. Дети с пониманием относятся к бережной сохранности классной и школьной мебели, учатся дежурить в классе, складывать игры, беречь мячи, скакалки и др.

Основные трудности, какие переживают дети-первоклассники в первый месяц обучения:

1. Выполнение режимных моментов (не опоздать, не растерять внимание на уроке, понять требования и просьбы учителя, съесть вовремя завтрак (обед), успеть в туалет.

2. Необычность обстановки (много детей, взрослых, шум и большое движение на переменах) – отсюда неуверенность и заметная стеснительность, близкая к боязни, у отдельных детей.

По опросу и наблюдениям учителей отношение родителей к школе – доброжелательное. Родители интересуются успехами, поведением ребёнка в школе, на уроке, помогают собрать портфель, положительно относятся к занятиям в объединениях дополнительного образования.