Воспитание ценностей здорового образа жизни у детей 3-7 лет: планирование, занятия, игры

Подробное описание

Введение

Здоровье – не все, но все без здоровья – ничто.

Сократ

Сегодня под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья.

Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в дошкольном возрасте.

Целью оздоровительной работы в дошкольной образовательной организации является создание устойчивой мотивации и потребности детей в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих.

Практиками дошкольного образования определены три уровня решения задач целенаправленного приобщения детей к ценностям здорового образа жизни (ЗОЖ).

Первый уровень – информационный, определяющий сформированность знаний в области культуры здоровья и физической культуры, которая проявляется в соответствующих высказываниях и суждениях.

Второй уровень – личностный, свидетельствующий о сформированности эмоционально положительного отношения ребенка к содержанию занятий. Показателями положительного отношения являются положительные эмоции при выполнении заданий, потребность и проявленный интерес.

Третий уровень – деятельностный, характеризующий активную включенность ребенка в деятельность по организации здорового образа жизни.

Все три уровня проявляются в единстве на каждом занятии и создают пространство для реализации возможностей детей, обогащенную развивающую среду. Однако эффективность ее для каждого ребенка различна, и результаты достигаются в разные сроки.

Необходимо погружение ребенка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни без их декларирования взрослыми. Для этого важно уметь конструировать познавательную деятельность детей на занятиях,
в быту и в игре.

В пособии предложены конспекты тематических занятий, в которых описаны разные виды деятельности детей, различные формы, средства и методы формирования основ здорового образа жизни у дошкольников. Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры, художественная литература, экспериментальная и предметно-практическая деятельность способствуют созданию условий эмоционального восприятия детьми сведений о ЗОЖ, закреплению полученных представлений и их систематизации. Использование проблемных ситуаций позволяет активизировать выбор детьми решений, соответствующих ЗОЖ.

Представленные разработки, дидактический материал, виды деятельности детей педагоги могут применять избирательно, творчески, с учетом индивидуальных и возрастных возможностей конкретной группы дошкольников.

Содержание

Введение    3

Образовательная программа «Я здоровье сберегу»    5

Пояснительная записка    5

Тематическое планирование    10

Организованная образовательная деятельность    19

Приложения    102

Приложение 1. Цикл бесед с игровыми и сюжетными элементами для образовательной деятельности в режимных моментах    102

Приложение 2. Методика «Что я знаю о своем организме»    115

Приложение 3. Диагностика    123

Приложение 4. Цикл валеологических игр, направленных на формирование здорового образа жизни    126

Приложение 5. О здоровье и здоровом образе жизни    131

Литература    135