Обучение детей с ОВЗ грамоте с использованием альтернативной коммуникации: развитие и коррекция речи. Овладение навыками глобального чтения
| Код | 3480 |
| Авторы-составители | Гусева Л.Н., Рубцова М.А. |
| Издательство | Учитель, 2023 |
| Серия | Специальные образовательные организации для обучения детей с ОВЗ |
| ISBN | 978-5-7057-5932-3, 978-5-6040273-9-4 |
| Страниц | 144 |
| УДК | 376 |
| Штрихкод | 9785705759323, 9785604027394 |
| Размеры (Ш x В x Т) | 140 x 195 x 7 (мм) |
| Обложка | припрессовка глянцевой плёнкой |
| Переплёт | мягкая, склейка |
| Вес | 139 г |
Адресовано логопедам, дефектологам для использования в учебных целях, рекомендовано родителям детей с особыми образовательными потребностями.
Подробное описание
ВВЕДЕНИЕ
Неговорящие дети и дети с выраженными нарушениями речи имеют ограниченные возможности формирования предпосылок овладения грамотой. Пособие направлено на развитие всех сторон языкового анализа и синтеза, развитие мелкой моторики, что облегчит процесс овладения грамотой и последующего обучения, основано на следующих принципах: комплексности (на материале одной изучаемой буквы собраны задания, способствующие формированию фонематических процессов, слогового анализа, анализа количества слов в предложениях, системному закреплению пройденного по лексическим темам); избыточности символов (совмещение картинок, слов-табличек с обязательным вербальным сопровождением символов). Игры, задания и упражнения позволяют изучать с ребенком буквы в определенном порядке с параллельной работой над развитием и коррекцией лексико-грамматического строя речи, овладением навыками глобального чтения и направлены на формирование, обогащение и расширение лексического запаса, формирование навыка понимания и использования простых грамматических форм слова, фразовой речи, образа буквы, навыков слогового анализа и анализа количества слов в предложении, фонематических процессов, мелкой моторики и творческих способностей, диалогической и монологической речи с помощью средств дополнительной коммуникации, что поможет ребенку подготовиться к школьному обучению. Задания имеют повторяющийся характер, что способствует лучшему пониманию смысла задания, отработке и закреплению сформированных умений.
Поощряйте и хвалите ребенка за его маленькие победы. Терпеливо относитесь к неудачам на занятии.
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Звук и буква А 4
Звук и буква О 8
Звук и буква У 12
Звук и буква М 16
Звук и буква С 20
Звук и буква Х 25
Звук и буква Р 29
Звук и буква Ш 34
Звук и буква Л 39
Звук и буква Ы 44
Звук и буква Н 49
Звук и буква К 54
Звук и буква Т 59
Звук и буква И 64
Звук и буква П 69
Звук и буква З 74
Звук и буква Г 78
Звук и буква Й 84
Буквы Ъ и Ь 87
Звук и буква Щ 89
Звук и буква Ф 94
Звук и буква Ц 99
Звук и буква Э 103
Звук и буква Ч 107
Буква Ё 111
Буква Ю 115
Буква Я 119
Буква Е 123
Звук и буква Ж 127
Звук и буква Б 131
Звук и буква Д 135
Звук и буква В 139
С этим товаром покупают
Товар размещен в разделах
QR-код страницы
Для партнеров
с учмагом
Отзывы
Изучение каждой буквы и звука начинается с повторяющихся заданий, что облегчает «вход» ребёнка в занятие, а затем следуют новые варианты заданий, что помогает избежать переутомления, поддерживать интерес к занятиям. Много времени уделяется на отработку понимания и воспроизведения мимических и интонационных средств выражения эмоций, что особенно важно для детей (особенно для детей с РАС).
Особенную благодарность хочется выразить за весьма разнообразные творческие задания, завершающие изучение каждой буквы. Они дают творческую свободу ребёнку, обучают его, но ненавязчиво, включая самое главное «интерес, мотивацию» к занятию. К концу курса обучения у многих детей создаются «папки» творческих работ и одновременно «памятки» букв, слов.
С нетерпением ждем новых материалов и желаем творческих успехов авторскому коллективу!