Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. 1-6 классы. Программа "В жизнь по безопасной дороге", занятия, акции. Программа для установки через Интернет

Приложения

Приложения

Приложение 1

Выполняй правила безопасности на дороге

1. Переходи дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках. Но самое безопасное место – подземный переход.

2. Выходя из дома и вступая на проезжую часть, остановись для наблюдения за дорогой, убедись, что можно переходить. Ни в коем случае не беги!

3. Будь особенно внимателен, когда обзору мешает препятствие: стоящий или движущийся автомобиль, кусты, ларьки.

4. Зонт тоже ограничивает обзор. Будь внимателен.

5. Никогда не переходи на красный свет! Дождись зеленого сигнала светофора, даже если на дороге нет машин.

6. Зеленый сигнал светофора только разрешает движение, но обеспечить свою безопасность ты должен сам. Посмотри, все ли машины остановились. Нет ли автомобиля, поворачивающего направо на зеленую стрелку светофора. При переходе продолжай наблюдать за дорогой.

7. Если на тротуаре ведутся ремонтные работы, не иди по проезжей части. Не поленись перейти на другую сторону улицы.

Приложение 2

Макет-схема «Ваш путь в школу»

Приложение 3

Текст к плакату «Улицы моего города»

Переход.

Если у тротуара стоят машины, не выходи из-за них, отойди подальше, чтобы был обзор.

Пропусти идущую машину, подожди: не скрыта ли за проехавшей встречная.

Осторожно: обзору улицы мешают деревья.

Местный (внутриквартальный) проезд.

При движении по местному проезду не болтай с приятелем, не беги. Здесь тротуар и дорога вместе.

«Пустынная» улица.

Даже если не видно машин, приостановись, осмотрись и переходи шагом.

Улица с интенсивным движением.

Такую улицу можно переходить только по обозначенным пешеходным переходам.

Дом и прилегающая территория.

Изучи особенности улиц, внутриквартальных проездов, стоящие машины, места ограниченного обзора (домами, деревьями), остановки автобуса, игровые площадки рядом с дорогой.

Остановка автобуса.

Внимание! Стоящий автобус может ограничивать обзор!

Проезд в дворовую территорию.

Остановись для наблюдения, как при переходе проезжей части: убедись, что из двора не выезжает машина.

Регулируемый перекресток.

Всегда дождись зеленого сигнала светофора!

Перед тем как переходить дорогу, убедись, что на твоем пути нет машин, поворачивающих под зеленую стрелку светофора.

Торговая палатка.

Еще одна «помеха обзору»!

Школа и прилегающая территория.

Изучи особенности улиц, все места с ограниченным обзором, основные помехи обзору, основные маршруты перехода улиц.

Приложение 4

Кроссворд

Приложения

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Задание «Исправь светофор!»

Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная авторская образовательная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников (1–4 классы) и младших подростков (5–6 классы) и предназначена для реализации в рамках параллелей с 1 по 6 классы.

Программа рассчитана на проведение занятий в количестве 16 часов в 1 классе, по 17 часов во 2–6 классах.

Данная программа – это нетрадиционный подход к обучению школьников правилам дорожного движения. Она предусматривает систематическую работу в трех направлениях:

1) обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, прогулки, экскурсии, просмотры обучающих фильмов) и самостоятельная работа (рассматривание иллюстраций, решение ситуативных задач, работа с обучающими компьютерными программами);

2) развитие практических навыков и применение их в реальной жизни (дидактические, настольно-печатные, сюжетные игры, игры-драматизации, просмотр фильмов и компьютерных презентаций);

3) агитационно-пропагандистская, проектная и творческая деятельность.

Программа охватывает всю структуру воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения, включает в себя работу с детьми 6–12 лет, их родителями, педагогами школы и сотрудничество с работниками ГИБДД и других общественных и государственных организаций.

Общая характеристика программы

Цель программы: формирование у учащихся культуры поведения на дорогах, гражданской ответственности и правового самосознания, отношения к своей жизни и к жизни окружающих как к ценности, а также активная адаптация учащихся ко всевозрастающему процессу автомобилизации страны.

Практическая необходимость и жизненная значимость занятий состоит в том, что они являются предметом прямого действия, и от того, как проводятся, будет реально зависеть безопасность и здоровье каждого ребенка.

Приоритетными задачами по изучению ПДД станут:

• формирование совокупности устойчивых форм поведения на дорогах, в общественном транспорте, в случаях чрезвычайных ситуаций через использование инновационных технологий и сочетание различных форм, методов, приемов обучения и воспитания;

• обучение навыкам безопасного движения на улицах города в практической деятельности, в ходе тренировок на местности;

• расширение содержания курса ПДД через связь с другими науками и областями человеческой деятельности, а также интеграция курса ПДД в различные структуры учебно-воспитательного процесса;

• формирование умений и навыков пропагандисткой и агитационной работы и развитие у детей потребности активного участия в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

• организация конкурсов и мероприятий, выставок по БДД;

• повышение активности педагогического коллектива, родителей в обеспечении безопасности дорожного движения;

• укрепление взаимодействия образовательного учреждения с ГИБДД и другими организациями по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма;

• использование материально-технического потенциала школы и других ее возможностей для обучения и воспитания грамотных участников дорожного движения;

• отслеживание результативности работы всех участников образовательного процесса с помощью системы мониторинговой деятельности.

Ведущие принципы педагогической деятельности

Учитывая цель и задачи программы, необходимо опираться на нижеследующие принципы приобщения ребенка к безопасному поведению на дороге.

1. Последовательность. Любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже усвоенное в предыдущем опыте.

2. Воспитание собственным примером. Свои сведения об эталонах взрослого поведения дети черпают не столько из наших нравоучений, сколько из наблюдений за реальным поведением самых близких людей – родителей, а позже – воспитателей и учителей.

3. Соответствие формы обучения возрасту ребенка. Обучение ребенка будет эффективным, если оно основывается на понимании физиологических и психологических особенностей каждого возраста.

4. Включенность обучения в контекст повседневной жизни. Чрезвычайно важно не только помочь детям выучить правила поведения на дороге, но и закреплять их практически, регулярно расширять эти знания и проверять умение ребенка использовать их в реальных ситуациях.

5. Поощрение ребенка к принятию ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. В интересах ребенка и родителей как можно раньше приучать его принимать решения самостоятельно, исходя из сложившихся обстоятельств.

А также на ряд дидактических принципов:

• принцип непрерывности;

Курс для педагогов «Безопасность дорожного движения»

Курс для педагогов
«Безопасность дорожного движения»

Цель курса: формирование у учителей профессиональных педагогических знаний, умений и навыков, необходимых для преподавания ПДД в общеобразовательной школе.

Задачи курса:

• изучение основ организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

• формирование основных понятий современной концепции безопасности дорожного движения;

• изучение психофизиологических особенностей восприятия детьми дорожной обстановки;

• изучение методики формирования у детей умений безопасного поведения в различных дорожно-транспортных ситуациях;

• изучение особенностей методики обучения детей различных возрастных групп.

Изучение курса осуществляется на лекционных и практических занятиях, в процессе выполнения творческих отчетов. Итоговая форма контроля знаний – зачет. Приобретенные педагогами знания, умения и навыки получают дальнейшее развитие во время педагогической практики и написания творческих отчетов, при обобщении опыта работы.

Изучив курс, педагоги должны знать:

– цели, задачи и содержание основных положений современной концепции безопасности дорожного движения;

– правовые, социальные и экономические основы правил безопасности дорожного движения;

– причинно-следственный механизм возникновения и развития дорожно-транспортных происшествий;

– основы организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

– особенности методики преподавания раздела «Безопасное поведение на улице, дороге и в транспорте» в курсе ОБЖ для школ.

Изучив курс, педагоги должны уметь:

– анализировать причины возникновения и развития дорожно-транспортных происшествий с участием детей;

– составлять классификацию дорожно-транспортных происшествий и схему ДТП;

– организовывать мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

– реализовывать основные дидактические принципы обучения детей безопасному поведению на улице, дороге и в транспорте;

– использовать в обучении формы, методы и средства, позволяющие активизировать образовательный процесс.

Предполагаемые результаты реализации программы

Предполагаемые результаты реализации
программы

Программа внеурочной деятельности школьников по изучению ПДД ориентирована на достижение результатов трех уровней:

1. Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение знаний Правил дорожного движения, безопасного поведения на дороге и оказания первой медицинской помощи и др.

2. Результаты второго уровня (получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом): взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы по практическому подтверждению приобретенных знаний.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного общественного действия): организация совместной деятельности с другими детьми и работа в команде; управление другими людьми и взятие на себя ответственности за других людей; пропаганда Правил дорожного движения; безопасное поведение на улице, на дороге; пользование общественным транспортом; безопасное поведение в общественном транспорте; самостоятельный выбор безопасного пути движения в той или иной местности; правильное поведение в экстренной ситуации на проезжей части дороги; оказание первой медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные:

– принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

– самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

– уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

– осознание ответственности человека за общее благополучие;

– проявление этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости;

– применение правил делового сотрудничества: умение выслушать разные точки зрения, проявление терпения и доброжелательности в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности;

– положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «В жизнь по безопасной дороге»;

– способность к самооценке;

– начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

– умение выделять и формулировать то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить;

– умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

– корректирование деятельности: внесение изменений в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; умение намечать способы их устранения;

– осуществление самоконтроля по ходу и результатам деятельности;

– умение ставить и формулировать проблемы;

– навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

– приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений;

– установление причинно-следственных связей;

– использование речи для регуляции своих действий;

– адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные:

– умение работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

– осуществление взаимного контроля;

– умение задавать вопросы, обращаться за помощью;

– умение формулировать свое затруднение;

– умение предлагать помощь и сотрудничество;

– умение слушать собеседника;

– умение договариваться и приходить к общему решению;

– умение формулировать собственное мнение и позицию;

– адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.

Учащиеся должны знать:

• элементы дороги (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, обочина, кювет) и их назначение. Назначение бордюра и пешеходных ограждений;

• что такое остановочный путь, его составляющие;

• что такое пешеходный переход (нерегулируемый, регулируемый, подземный, наземный). Обозначения переходов. Правила пользования переходами;

• правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода или перекрестка;